在数学教学中的心得体会

作者：魏守成。

**：《读写算》2023年第23期。

经过几年的课改实践，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了一定的效果。

下面我就根据自己的教学实践谈一些自己粗浅的看法和做法。

我认为教学不光是老师教、学生学的教学过程，而是要充分发挥学生的主体性。兴趣是最好的老师，让他们充分体会到学习数学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。使学生从“要我学数学”到 “我要学数学”

一、对教材的处理。

我觉得北师大版和华东版教材，对“问题情境”创设很好，有些与实际生活联系的习题的题型比较新颖，有意义，就可用到自己的课堂上来。练习的时候，参照人教版，因为里面有很多典型的例题和习题。因此，建议我们的数学老师手头上要有几个版本的教材，以便备课的时候可以参考借鉴，提高课堂教学质量。

二、对习题的处理。

1.例题精选精讲，要突出教师的主导性。由于课堂时间有限，教师必须对例题进行精选，找出典型的、具有普遍指导意义的例题，不必贪多，要重视例题一题多解或一题多变，培养学生解题能力。

我在备课时经常从各种复习资料中找出一些典型的、学生最容易出错的题型，以备在课堂中练习，提高了训练效果。

2.习题精练，要突出学生的主体性。教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，采用“多变、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解，多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。

不能盲目、超负荷地去练。

三、对学生课堂纪律的处理。

学生是“欺弱怕强”的，严肃、严厉的老师上课自然不成问题。我在学生面前，该笑我会笑，该玩会跟学生一起玩，学生做得不对的地方我会严厉批评学生，组织好课堂教学，处处体现自己的原则。第二，课堂提问时要个别回答，杜绝一声吼现象。

利用好提问，充分调动学生参与教学，巩固课堂纪律。对于回答不知道或者回答不正确的学生，不要批评，应让其他学生来补充，这样就不至于使其丧失学习兴趣。第三，与班主任建立亲密的“联盟”关系。

作为科任老师，多与班主任沟通，班主任更多的了解了学生学习这科的情况，就可以采取一定方法协助科任老师解决课堂学习问题。