董老师讲的《角的初步认识》这节课，值得我学习的地方很多。
1、课的设计符合学生的年龄特点，富有童趣，形式新颖。比如，在新课的导入时，**学生熟悉的入队仪式**画面，引入**红领巾有几个角，这样利用学生感兴趣、亲身经历的素材，很自然的就吸引了学生对角的**的兴趣。课中还有几处，是利用学生播报的形式，我认为这种形式学生很喜欢，活跃了课堂气氛、融洽了师生关系，使学生在愉悦的氛围中进行学习。
2、董老师培养学生良好的习惯很有方法。比如，老师在板书课题是说：“我板书”，学生就接：
“我数空。”再比如，学生上完课离开时，学生边说儿歌：“椅子归位、桌子拉齐。
弯腰捡纸，有序出入。”边按照儿歌的要求去做。几句朗朗上口的儿歌，就能感受到董老师在培养学生习惯是那么用心，有智慧，令人佩服。
3、课件、教具的制作颇具匠心。比如，再讲角的大小与什么有关时，董老师制作那么大的一个角，很夸张，很醒目，一下子就吸引了学生的眼球。学生观察的格外认真、仔细。
老师再问谁变了，谁没变，注意力高度集中的学生很快就能判断出来。再比如：最后一道练习题的设计，不但要求学生能说出图中有几个角，还进一步启发学生怎样改能变成3个角、4个角，这样通过对比，使学生对角有了更清晰的认识，又发散了学生的思维。
4、本节课从新课到练习的设计，层次分明，环环相扣。董老师课上的错落有致、轻重缓急恰到好处。董老师的语言干脆利索，很有激情。
在她的感染下，学生参与学习的积极性很高，课堂学习达到了扎实有效的目的。
最后，我有一个疑惑：两个角比较大小，课件演示时，学生很快发现两个角重合，两个角同样大。只有一个学生，认为边长的角大，老师引导孩子角的大小与角张开的口大小有关，与边的长短无关。
学生明白了。我在想，是否学生对于角张开的口在哪儿，学生不太明白，如果课件上标上角符号，然后老师指着角的符号重合的地方，用手指着告诉学生这个地方就是角张开的大小，学生是否就更清楚了。
《角的初步认识》心得体会
角的初步认识 心得体会。角的初步认识 心得体会。一 引导学生自主探索 合作交流。全日制义务教育数学课程标准 实验稿 明确指出 动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探索 合作交流 注重提高学生自主学习能力，培养学生探索精神，创新意识和实践能力。在这堂课中，在孙老师的引导下，学生主...
《角的认识》听课心得体会
4月8日，由于领导的关心，使我有幸能够听到市教研员组织的小学优秀教师 送课下乡 活动中的几节课，真的让我感受颇深，受益匪浅，同时也让我领略了市里优秀教师的风采。现就。其中一堂课谈一谈自己的点滴体会。角的初步认识 是小学二年级的内容，这节课开头设计非常新颖，老师首先用电脑出示准备好的洋浦大桥图形，让学...
角的初步认识,教学心得体会
1 充分理解教材，为教学指明方向。在第一次教学时，本人只是参考了教参和课本，只是理解了角的认识首先是从生活中抽象出角的特点，然后让学生能判断什么样的图形是角，然后角的大小是指向它们叉开的程度来比较。在第二次的教学中，我再次的去思考，通过新老版的教材对比，内容整体保持不变，只是主题图的呈现有一些微妙的...