（1）充分理解教材，为教学指明方向。
在第一次教学时，本人只是参考了教参和课本，只是理解了角的认识首先是从生活中抽象出角的特点，然后让学生能判断什么样的图形是角，然后角的大小是指向它们叉开的程度来比较。在第二次的教学中，我再次的去思考，通过新老版的教材对比，内容整体保持不变，只是主题图的呈现有一些微妙的变化，这促使我反思，为什么要改动呢？而像剪刀这个图形却留下来，增加了钟表和三角板。
后来通过自己阅读书籍才了解到，教材这一变动只要是想让学生对角的理解更能指向于角的动态变化过程，和指向于两天边叉开的程度上。因为学生在对于角的认识一般容易受到长度和面的大小影响。从而我在第二次教学时就围绕着这个方向去设计教学过程，尽量使学生能更深刻的体会到角的认识。
2）创设有指向性的教学情境，启迪学生对概念的理解。
第一次教学只是停留在表面，从生活中抽象出角，这个抽象过程没能让学生体会到概念的本质属性，仅仅停留着角是由一个顶点和两条边组成的。学生不容易体会到角大小指两条射线叉开大小所影响的。而和它们的边长短无关。
第二次教学时，从一开始导入就让学生将生活中的“尖”、“陡”、“开”的经验调动起来，引导学生关注角两边张口的大小，为引入角、感受角的大小做铺垫。这样的教学更能指向概念的本质属性，从而使学生在学习概念时更准确。
彭溪镇小苏光贞。
《角的初步认识》听课心得体会
董老师讲的 角的初步认识 这节课，值得我学习的地方很多。1 课的设计符合学生的年龄特点，富有童趣，形式新颖。比如，在新课的导入时，学生熟悉的入队仪式 画面，引入 红领巾有几个角，这样利用学生感兴趣 亲身经历的素材，很自然的就吸引了学生对角的 的兴趣。课中还有几处，是利用学生播报的形式，我认为这种形式...
《角的认识》听课心得体会
4月8日，由于领导的关心，使我有幸能够听到市教研员组织的小学优秀教师 送课下乡 活动中的几节课，真的让我感受颇深，受益匪浅，同时也让我领略了市里优秀教师的风采。现就。其中一堂课谈一谈自己的点滴体会。角的初步认识 是小学二年级的内容，这节课开头设计非常新颖，老师首先用电脑出示准备好的洋浦大桥图形，让学...
角的初步认识基于标准教学设计
角的初步认识。郑州中学附属小学孔薇。一 教学目标设计。课程标准 结合生活情景认识角，经历直观认识角 感受角的过程，获得画角的技能，在对角的形状 大小的探索过程中，发展空间观念。教学参考书指导意见 1 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2 结合生活情境及操...