教授我们《交际语言艺术》这门课的老师，正是我手中这本《交际语言艺术》一书的作者，王惠生教授。王教授在课上绘声绘色的演讲，抑扬顿挫的朗读，常常引起全班同学的阵阵掌声。他渊博的知识，出色的口头表达才能一直深深吸引着我，同时也引导着我静下心来认真阅读这本书。
交际语言艺术》这本书总共分四章。第一章交际语言艺术教学现状，分为三个小节对交际语言的位置、实际教学的遭遇、以及艺术教学的开展机遇等三个方面做了比拟明确的分析。那么什么是交际语言艺术，怎样解释才能让我们更加明晰明白的这门艺术呢，在书中我们可以明确的找到答案。
所谓交际语言艺术，主要是指人们在交际理论中表现出来的能获得显著交际效果且具创造性、普遍性的口头表述的方式方法。从概念中，我们可以清楚的意识到交际语言艺术无论是对个人的日常生活、人际交往，还是日后的个人开展上，都起到了一个不容替代的位置。然而在现实社会中，交际语言艺术始终没能获得它应有的位置和地位，口头表达技巧始终是研究和教学大餐中的一道鸡肋。
影响其位置的主要因素：1各类升学考试的负面影响。应试教育的压力迫使各个学生忙于应付各种考试，忽略了对口语的练习。
2群众思想认识上的误区，不用学、学没用、无损失等群众认识上的误导，也使交际语言的位置得不到重视。值得可喜的是在国家政策的影响下***已经下达了全面施行素质教育。其核心内容就是加强人文素质教育，当然除了国家政策的传达以外，社会需要也要求我们要进一步加强人文素质的要求。
随着社会的现代化开展，随着记录与传播的口语技术的完善和普及，信息传递、感情联络、文化交流、技术推广、**互惠等。这些技术的开展。对口语的要求越来越严格。
进步口语表达才能是我们立足社会的一个当务之急。
第二章《历代交际语言艺术巡礼》从标题我们不能看出这是对交际语言的出现、开展、辉煌、衰落、再续辉煌做了一个大致的介绍。最早对交际语言记载的是公元前21世纪的《甘誓》。远古时期，技术开展比拟，人与人之间的交流除了口头传达，别无他方。
因此交际语言的运用非常广泛。任何一个有谋略的政治家，同时也是一个雄辩家、演说家。孔子的《论语》、孟子劝谏等等对当时的社会开展都起到了一个不可磨灭的作用。
到了春秋战国时期，交际语言艺术到达了一个百家争鸣的景象。各路雄辩家以其卓越的远识，具有说服力的演说，屡次为国家排忧解难，化险为夷。从这些谋士的策略中，我们可以看到他们都有一个共同点，那就是根据当时的情况引经据典、迂回旁劝，而不是就事论事，直接顶撞，在游说过程中引用各种比喻、幽默等技巧，令听者心悦诚服的承受。
然而到了中近古时代，随着中国体制的转变，秦始皇一统天下，中国进入了封建社会，“君权神授”、“三纲五常”等等道德信条捆住了人们的思想。又由于造纸术的创造和使用，使纸张成为最方便、最实用、最经济的书写材料。加速了书面表达程度的进步，也加速“重写轻说”、“以写代说”的社会时尚的形成。
从18世纪到二十世纪中叶约200年，世界发生了深化宏大的变化，而伴随着西方工业文明和民-主自由思想的影响，伴随着马克思主义的诞生及其开展，作为传播形式和手段的交际语言艺术也大放异彩，口才成立宣传文明、传播真理、唤醒民众的有力**。其中最富有传播性和影响力、最值得学习和研究的、最重要的语言现象是—演说。孙中山、***、闻一多他们的演说鼓励了多少中华儿女，鼓舞了多少中国同胞团结一致，共同抗敌啊！
在演说中，我们也要掌握演说的技巧。特别是在即兴演讲中，演讲要层次和逻辑明晰、要以谈家常似口吻与听众拉近间隔，引起共鸣。演讲的语调要有激-情、要有感染力等等这些都是作为一名优秀的演讲家必须具备的。
仅仅明白这些就能使自己的交际语言的才能进步吗？这显然是不够的，在第三章交际语言艺术的非语言因素中明确指出了人们要想控制、把握、驾驭交际语言还应当注意一系列非语言因素，在需要的时候，及时且得当地将非语言因素和语言因素共同作用于交际的过程。否那么，即使语言因素无一瑕疵，口头表达方式方法堪称完美，也不一定能获得料想的显著效果，到达交际的目的。
那么影响交际语言艺术的非因素有哪些呢？西方研究中有人把它们分为三类：表情体态、空间环境、人体触摸。
表情体态又分为三个子类：面部表情、动作姿态、仪态服饰。本书结合我国语言界的研究把交际语言艺术非语言因素表述为知识因素、环境因素、势态因素、语调因素和副语言因素等。
只有真正的理解了这些非语言因素才能使你的演讲、口头表达更加锦上添花。在本书的最后一章，作者谈到交际语言艺术技巧。虽然在前面三章也涉及了不少交际语言的技巧问题。
但那些是就某个人物的语言编码风格或某次交流的信息传播色彩，从欣赏的角度所做的个案分析评论。第四章那么旨在概括庞杂的交际传播现象、综合纷繁的口头表达理论，抽象出具有一定传统的交际语言技巧的理论。主要从语法上修辞技巧和逻辑思维技巧两大方面的分析交际语言艺术的技巧。
在语法修辞上面讲了许多我们比拟熟悉的一些修辞手法如比兴、双关、反复、比照、夸张、模糊等。在逻辑思维技巧中又归纳出八种常用的语言技巧，如胪比、类比、归谬、隐含、判断、偷换概念、伸缩思维、打破思维定势、设置二难境地。为了更好解释这些技巧在语言中的使用。
作者还列举了非常多的名人趣事对这些技巧一一加以说明。
这本书读完后，我感到受益匪浅。随着社会和科学技术的不断向前开展，人与人面对面的交流时机不断增多。出色的口头表达才能也日益显得更加重要。
如作为一个指导人，想让下属心甘情愿的跟随你、维护你、拥护你，除了超强的专业才能之外，你还必须具有超强的口头表达才能和说服别人的才能。作为一名老师，除了满腹经纶之外。出色的口头表达才能也是必不可少的，这样才能使你的课堂生动活泼，学生才会爱戴你、喜欢你。
即使你是一位小学生，也面临着同样的问题，与伙伴沟通，与伙伴建立朋友关系等等，这一切不都说明了交际语言的重要性吗！一直羡慕那些电视节目主持人的口才，喜欢他们在台上的幽默幽默，面对突发事件的随机应变，台上一分钟，台下十年功。只有掌握了交际语言的技巧，腔调腔调，再加上勤学苦练，我相信，付出总会有收获，我的口头表达才能一定可以大幅度的进步。
教师语言艺术读后感
最近我看了 教师语言艺术 这本书，我觉得对我影响很大。从这本书中我知道，语言是人们在生活和工作中表情达意 传递信息的工具。由于行业的不同，人们在生活和工作中也就形成了不同的语言特色。但是教师的语言更特殊一些，因为教师面对的是一群活泼可爱的孩子，面对的是一张张天真的脸，一双双求知的眼睛。教师与学生沟通...
《教师的语言艺术》读后感
眼睛是心灵的窗户，心里是怎么想的，有时不用说出来，你的眼神就已经表现出来了，因此，我们可要好好利用最具表现力的眼睛的威力。上课了，班级里还是一团糟，说话的说话，喝水的喝水，收拾课本的收拾课本 看到这样的情景，相信大家一定满肚来火，免不了大声训斥他们一番。有时你气得要命，学生却一点感觉也没有，而且还影...
《教师的语言艺术》读后感
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