语文园地四。
习作《二十年后回故乡》教学设计。
教学目标：1.指导学生大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2.指导学生选材，用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
教学准备：多**课件教学过程：一、和雅激情：
师：同学们，老师这里有一段小**，大家想看吗？（想）（大屏幕****）
过渡：同学们看了**后有什么感受？（家乡的变化太大了！）
师：是啊！家乡的变化太大了！
那再过二十年，我们的家乡又会发生怎样的变化呢？你自己又会有怎样的变化？我们的学校会发生怎样的变化？
今天这节课，就让我们一起来写篇想象作文——《二十年后回故乡》。请大家看这节课的学习目标。
二、文雅自修：
一）、出示学习目标：
1.在老师的指导下大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2.学着选材，用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。（二）出示自学指导一：
1、自己读一读p58习作的两段话，想一想：本次习作，我们要写什么？有什么写作要求？
2、请同学们结合自己平时写作文的经验，推想一下：写好本次作文还应该有什么要求？
三）出示自学指导二：
你对二十年后的什么最感兴趣？请你选择一个自己最感兴趣的，独立展开丰富的想象，然后在小组里具体说一说。
1、从自己熟悉喜欢的地方想起：如，自己母校的设施有哪些改进；你喜欢的空地有哪些改进……
2、从自己碰到的不方便地方想起：儿时的满是垃圾的马路是否有改善，或脏臭的。
小河变什么样……
3、从自己想念的亲人朋友想起：朋友变什么样了？大家再见后会怎么说？会做什么？
4、食品、电视、汽车、交通工具……三、合作雅究：1、学生小组合作交流：互相说说自己写的内容和范围。
2、小组简要说说自己怎么写。3、教师行间巡视，汇集学生疑难。四、优雅展评：
1、展示习作内容：（1）可以写家乡变化。
2）可以写与亲人或者同学见面的情景（3）其他相关内容2、展示初步写法：（1）抒情方法（2）内容具体(3)想象合理。
3、展示具体写作内容：（1）二十年后家乡的变化。
学校、公园、环境、科技、服饰、建筑物、人的变化（2）二十年后与亲人团聚的场面。
送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）
家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情（3）二十年后与同学聚会的场面。
我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别（4）……
4、范文引路，引导学生理清写作顺序。5、分析：
开头、中间、结尾的写法。五、堂清雅行：试写初稿，反复修改。
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。3.组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。5.再次修改自己的习作修改好后进行誊写。
语文园地---交流平台。
1.本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？
2.总结方法：
a、要能准确把握课文的感情基调。
b、可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。c、可以配乐融情、巧图激情，情境诱发……
3、摘取《圆明园的毁灭》和《少年中国说》片段进行朗读指导。语文园地---词句段运用。
一、理解成语并运用：
1、先理解8个成语的意思，再理解意思的基础上辨析词语的意思有什么相同和不同。
2、选择其中一个词语练习写一段话。
3、指名读内容，全班针对有问题的地方进行修改。三、学习顿号和逗号不一样的用法：
1、读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法：（同学们仔细看看课文中的句子，结合已有的知识，能够发现什么规律呢？）2、学习逗号和顿号不同的用法。
3、练习给句子加标点。语文园地---日积月累。
一、直接导入，学习“日积月累”
二、情境积累。
1.出示成语，正确朗读2.积累第一组成语。
3）你还能想到其他描写太平盛世景象的成语吗？3.积累第二组成语。
3）（3）你还能想到其他描写战事之后民不聊生的景象的成语吗？4.挑2-3个你喜欢的成语合情合理写一段话，并在班里交流。
2019部编版五年级语文上册语文园地四教学反思
语文园地 教学反思。语文园地 共设了三个板块。交流平台 以本组课文为例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。词句段运用 引导学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生积累成语 通过正确 流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。书写提示 提示学...
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