语文园地四。
教学目标］1.能总结使用资料对理解内容和体会感情的作用。能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。【语文要素】
2.体会顿号的用法，并能正确使用。
3.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
4.积累词语，根据词语的感**彩的不同正确运用词语。背诵与国家兴衰有关的16个成语。
教学重难点］
1.能总结使用资料对理解内容和体会感情的作用。
2.能辨识词语的感**彩并恰当运用。
教学课时］2课时。
第1课时◆课时目标。
1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。（重点）
2.积累词语，根据词语的感**彩的不同正确运用词语。
3.体会顿号的用法，并能正确使用。（难点）
一、交流平台。
1.回顾导入：本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，学习课文时，同学们借助许多资料，加深了对课文内容的理解和对情感的体会。
搜集、整理的资料对理解文章还有哪些作用？怎样更好地使用搜集、整理的资料？
2.引导学生交流：结合自己的阅读经验，说说你平时是怎样使用资料的？
3.师：搜集、整理资料，对阅读、理解文章究竟有哪些作用呢？结合交流平台的第1~2自然段，找出相关内容。
4.你能结合本单元的学习，举例说明资料的作用吗？
5.说说你是如何通过朗读课文来表现课文的情感的，朗读时有什么好方法。结合交流平台第3自然段，找出相关内容。
6.课件出示朗读片段，指导学生进行有感情地朗读。（调整语速、语调和节奏来表现课文情感）
二、词句段运用。
一）出示词句段运用第1小题的词语。
1.指名读。男女生对比读。
2.互相交流，感受其不同的感**彩。
3.代表发言，教师补充讲解：有些词语除了它们的基本含义外，还具有褒奖或贬斥的感情，这就是词语的感**彩。
一般来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。
1)“举世闻名”和“臭名远扬”
两者都有声名远播的意思。“举世闻名”往往用来形容好的事、好的人，是褒义词。“臭名远扬”多指不好的、坏的名声传得很远，是贬义词。
2)“兴高采烈”和“得意忘形”
两者都有非常高兴的意思。“兴高采烈”形容兴致高，精神饱满。“得意忘形”则形容高兴得失去了常态，有点过头。
4.学生评议，指名选词，口头说一段话。
二）出示词句段运用第2小题的句子。
1.指名读前两句，读准停顿和语气。
2.自由交流：顿号和逗号有什么区别？
3.各小组派代表发言，说说自己是如何区分它们，如何使用它们的。
4.教师归纳：顿号表示句中停顿。一般来说，并列词语之间不需要较大的停顿，用顿号。
5.指导分析第三个句子，明确标点应为：毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
第2课时◆课时目标。
1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
2.背诵与国家兴衰有关的16个成语。（难点）
一、书写提示。
1.导入：请同学们观察两首古诗书写的不同格式及布局，你有什么发现？再读读古诗右侧的“书写提示”。
预设：横向书写古诗时，要从左到右，逐行排列，落款写在右下角；竖向书写古诗时，从上到下，从右到左，逐列排开，落款写在左下角。
2.请学生再次观察诗歌的书写，然后进行临摹。教师巡视指导。
3.全班投票选出优秀作品，在班级宣传栏进行展示，并授予书写者“小小书法家”称号。
二、日积月累。
1.出示“日积月累”中的词语，学生自由诵读，注意读准字音。
2.学生交流对这些词语的理解。不理解的词语，通过查工具书、互助互学等形式理解词语。
3.认真观察“日积月累”中上下两组成语，你有什么发现？
预设：第一组成语表现了太平盛世的繁荣景象，第二组词语表现了国破家亡的景象。两组成语所表现的内容和情感都是相反的。
4.指导学生边想象成语描绘的画面，边有感情地朗读。
5.结合本单元课文内容、时代背景或作者情感，从这两组成语中选择合适的成语，说说自己的阅读感受。
6.拓展积累类似的成语。
第一组：国富民丰民康物阜普天同庆。
第二组：祸乱滔天颠沛流离十室九空。
教学反思］这次的“交流平台”，我把主要的目标放在总结使用资料对理解内容和体会情感的作用上。借助资料了解写作背景，可丰富对课文内容的认识，更深入地理解课文蕴含的情感，而把握课文的感情基调也是对本单元课文的再次理解。学生通过交流体会，在朗读上又有了进一步的提高。
学习“词句段运用”中的褒义词和贬义词时，我在指导学生自主学习的基础上，通过合作**的方式，让学生养成使用工具书的习惯，提高学生自学能力、协作能力，同时提高每位同学的课堂参与度。“词句段运用”中词语和顿号的运用，都是语文基础知识方面的内容，但也是容易忽略、混淆的知识点，虽有交流引导，但还需日后多加训练。
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