部编版五年级语文上册《语文园地四》教案与教学反思

发布 2023-09-12 16:35:57 阅读 7033

语文园地四。

习作《二十年后回故乡》教学设计。

教学目标:1.指导学生大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2.指导学生选材,用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

教学准备:多**课件教学过程:一、和雅激情:

师:同学们,老师这里有一段小**,大家想看吗?(想)(大屏幕****)

过渡:同学们看了**后有什么感受?(家乡的变化太大了!)

师:是啊!家乡的变化太大了!

那再过二十年,我们的家乡又会发生怎样的变化呢?你自己又会有怎样的变化?我们的学校会发生怎样的变化?

今天这节课,就让我们一起来写篇想象作文——《二十年后回故乡》。请大家看这节课的学习目标。

二、文雅自修:

一)、出示学习目标:

1.在老师的指导下大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2.学着选材,用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。(二)出示自学指导一:

1、自己读一读p58习作的两段话,想一想:本次习作,我们要写什么?有什么写作要求?

2、请同学们结合自己平时写作文的经验,推想一下:写好本次作文还应该有什么要求?

三)出示自学指导二:

你对二十年后的什么最感兴趣?请你选择一个自己最感兴趣的,独立展开丰富的想象,然后在小组里具体说一说。

1、从自己熟悉喜欢的地方想起:如,自己母校的设施有哪些改进;你喜欢的空地有哪些改进……

2、从自己碰到的不方便地方想起:儿时的满是垃圾的马路是否有改善,或脏臭的。

小河变什么样……

3、从自己想念的亲人朋友想起:朋友变什么样了?大家再见后会怎么说?会做什么?

4、食品、电视、汽车、交通工具……三、合作雅究:1、学生小组合作交流:互相说说自己写的内容和范围。

2、小组简要说说自己怎么写。3、教师行间巡视,汇集学生疑难。四、优雅展评:

1、展示习作内容:(1)可以写家乡变化。

2)可以写与亲人或者同学见面的情景(3)其他相关内容2、展示初步写法:(1)抒情方法(2)内容具体(3)想象合理。

3、展示具体写作内容:(1)二十年后家乡的变化。

学校、公园、环境、科技、服饰、建筑物、人的变化(2)二十年后与亲人团聚的场面。

送什么礼物,说什么话,参观什么地方,自己有什么感想等等)

家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情(3)二十年后与同学聚会的场面。

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别(4)……

4、范文引路,引导学生理清写作顺序。5、分析:

开头、中间、结尾的写法。五、堂清雅行:试写初稿,反复修改。

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后,自己认真进行修改。3.组内互读互改,提出修改建议。

4.按照小组同学的建议,每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。5.再次修改自己的习作修改好后进行誊写。

语文园地---交流平台。

1.本单元的课文充满着浓浓的爱国之情,怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢?

2.总结方法:

a、要能准确把握课文的感情基调。

b、可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。c、可以配乐融情、巧图激情,情境诱发……

3、摘取《圆明园的毁灭》和《少年中国说》片段进行朗读指导。语文园地---词句段运用。

一、理解成语并运用:

1、先理解8个成语的意思,再理解意思的基础上辨析词语的意思有什么相同和不同。

2、选择其中一个词语练习写一段话。

3、指名读内容,全班针对有问题的地方进行修改。三、学习顿号和逗号不一样的用法:

1、读前两个句子,体会顿号和逗号的不同用法:(同学们仔细看看课文中的句子,结合已有的知识,能够发现什么规律呢?)2、学习逗号和顿号不同的用法。

3、练习给句子加标点。语文园地---日积月累。

一、直接导入,学习“日积月累”

二、情境积累。

1.出示成语,正确朗读2.积累第一组成语。

3)你还能想到其他描写太平盛世景象的成语吗?3.积累第二组成语。

3)(3)你还能想到其他描写战事之后民不聊生的景象的成语吗?4.挑2-3个你喜欢的成语合情合理写一段话,并在班里交流。

2019部编版五年级语文上册语文园地四教学反思

语文园地 教学反思。语文园地 共设了三个板块。交流平台 以本组课文为例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。词句段运用 引导学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法,同时帮助学生积累成语 通过正确 流利地朗读前两组语句,体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。书写提示 提示学...

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