——教学资料参考参考范本——
习作即景教案+反思(1课时8页)
___年___月___日。
部门。活动分析:
本单元习作的主题是“即景”,其训练要点可分解如下:①切合本单元课文主题(本单元的一组课文都是以写景为主的),目的是让学生通过习作训练进一步去感受“四时景物皆成趣”;②继续引导学生观察周围的景物,抓住特征,描绘出景物的变化,提高语言表达能力;③这次习作是半命题式作文,给予学生发挥的空间,鼓励学生根据学习所得和生活积累,经过再创造完成本次作文训练,达到融会贯通、学以致用的目的。另外,习作写好后,教师要鼓励学生相互点评,让学生在相互交流中提高写作水平。
教学目标:1.培养学生细致观察景物的能力。
2.让学生掌握描写景物的技巧和方法。
3.激发学生热爱大自然的情感。
重点难点:通过细致观察发现景物的特点,按照一定的顺序有条理地描写景物,突出其动态的变化。
教学准备:教师:多**课件。
学生:搜集本单元课文中写景的优美句段,阅读其他写景的文章。
课时安排:1课时。
一、激趣导入,引出主题。
教师展示有关自然现象或自然景观的**,引导学生观察**,发现特点,进而引出本次习作内容。
导语:同学们,看了上面的**,你们是不是觉得我们的大自然特别美丽、神奇呢?的确如此,在这个丰富的大千世界里,春、夏、秋、冬四季有序地更迭,带来四时不同的奇景;风、霜、雨、雪等气候现象,循着规律随机降临,带来不同的惊喜;鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息,带来无限活力;还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,更是将它装点得如诗如画。
我们生活在这个世界中,有千万种方式去接触它,并了解、观察、感受它,当我们用笔将它加以描绘,把这些再现于字里行间,就是景物描写。“即景”就是就眼前的景物作文的意思。今天,我们将一起。
来学习景物描写作文的写作方法。
二、明确要求,选择内容。
1.学生自由读习作要求。
2.明确本次习作内容。
教师课件出示。)
观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
3.明确具体习作要求。
1)先把题目补充完整,确定写作内容。
2)写作的对象是自然现象或自然景观。
3)要按照一定的顺序来写,写出景物的动态变化。
三、回顾课文,学习技法。
过渡:同学们,首先让我们一起来回忆一下什么是写景作文。其实呀,写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,并借以抒发我们的思想感情的一类作文。
本单元的三篇现代文都属于写景类的文章,请同学们回顾所学,了解一些写好景物的方法。
1.学生分组阅读本单元的写景课文,找出写景的句段,讨论交流。
2.教师总结、指导写作技法。
过渡:同学们的交流很精彩,这说明大家真正理解了课文内容,掌握了作者运用的写作方法。那么,怎样才能写好描写景物的作文呢?现在老师教给大家三**宝,看看会不会对我们的本次习作有用。
1)认真观察,抓住特点,选取具有代表性的景物描写,详略得当,突出重点。
学生在动笔写作之前,一定要先想好要写些什么,然后注意观察它是什么样的,可以用什么样的词语来形容它,把自己想到的词语写在旁边,以免忘记。再者,景物那么多,总不能一一描述,只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。比如写校园的景色,可能里面的小花园最有特色了,小花园里面的石雕或者盆景又很有代表性,那么,写作时就要重点写小花园,写小花园又重点写其中的盆景或者石雕。
2)借助想象和联想,将自己观察到的按一定的顺序记叙下来。
学生观察好之后也不要急着动笔,先想想该从何写起,要按照什么顺序来写才会比较有条理。比如,写小花园里的石雕,是从上往下写,还是先写前面再写后面?一定要选择一个好的描写顺序。
具体来说,描写景物时,有以下三大顺序。
教师课件出示。)
按方位的顺序写(如由远及近,由外到内,由上往下,由前到后,等等);
按整体和局部的关系写(先写全景,再描述局部,再写全景);
按时间顺序写(可以写春、夏、秋、冬的不同变化,也可以按景物形成的过程介绍)。
3)善用修辞点缀语言,借景抒发自我情感。
在描写景物的时候,有很多景物的美都很抽象,这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述,表达效果会很好,所描写的景物也将更加生动形象,如所学课文中的语言。此外,学生在写作时要积极思考自己描述景物的美是为了什么,千万别忘了在描述景物的同时要抒发自己的喜爱和赞叹之情。
预设:教师在讲解时,可以结合所学课文中相关句子来分析,帮助学生理解。
四、精选素材,完成初稿。
1.引导学生回想自己观察过的一种自然现象或一处自然景观,选择印象最深刻的景物。
过渡:同学们,总有一处景物让你流连忘返,让你难以忘怀。请大家仔细回想这处景物的特点,把它的动态变化记录下来,推荐给其他同学。
2.同桌互读对方选取的景物,评一评这处景物的特点是否突出,其动态变化是否明显。教师巡视,相机指导。
3.指名读读自己的写作片段,并具体说说这样写的原因。
示例:刚回教室,天空就灰暗起来,狂风席卷,发出恶魔般的嘶吼声。树摇晃着,好像无助的人的手,在这大风中想抓住什么来停止摇晃。
透过窗户,我们只见窗外一片混乱,许多看不真切的东西从空中飞过,一次又一次地拍打着窗户。大家都惊呼起来,望着窗外,呆了。
解说:这个片段成功地将大雨到来前教室外的景物变化描绘得活灵活现,突出了窗户外风大的特点,让人印象深刻。我们好像真切感受到了大雨即将到来的变化。
4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评,按照习作的要求,打好草稿。
五、点评习作,修改誊写。
过渡:说太多理论都没用,关键是要同学们能灵活运用,那现在就到了大家一展身手的时候了。老师再提醒一遍,看到题目不要急着下笔,一定要先想清楚,确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦!
1.学生完成习作,在小组内交流。
2.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。优秀习作】
雨中即景。今天天气十分闷热。没有一丝风,树木一动不动,湖水也静得像一面镜子,在阳光的照耀下闪着白光。
这一刻,整个大地仿佛都沉睡了,出奇地安静。空气似乎也凝固了,让人感到十分不舒服,连呼吸也觉得困难。①
突然,耳边传来了一阵阵美妙而优雅的“沙、沙、沙”的声音,宛如一曲配着节奏的乐曲。原来是起风了!树木应和着曲子翩翩起舞,各自表演着精彩的节目,风儿就成了热情的观众,它们忘情地拍着手,直赞叹:
“你们的表演可真棒!”②
慢慢地,太阳被堆积起来的黑云遮掩了,光线暗淡下去。这一定是太阳公公粗心大意,不小心打翻了墨水瓶,所以天幕上染了一层黑色。③顿时,天上划了一条闪线,这该是闪电爷爷的“杰作”吧,它应该在学画画。
过后,传来了“轰隆轰隆”震耳欲聋的雷声,雷公公连续批评了闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆,是因为闪电爷爷的作品不合格,不应该展示给人间。不过,雷公公的火气也太大了,那训斥声噼里啪啦的,比鞭炮声还猛啊!
④不久,天庭好像接到了紧急任务似的,慌慌张张地向人间泼水,拼命地泼个不停。“嘀嗒嘀嗒”“咚咚”“哗哗”……那雨时大时小,时粗时细,就像一个顽皮的小孩,总是捉弄人们。那雨声更是奇妙无比,各种各样的,一点也不单调。
有时像海浪翻滚不息,有时又像乐队在演奏浪漫的小曲,有时就如小孩子的哭泣。⑤雨水砸在地上溅起了无数像黄豆大小的水泡,路旁的野花在风雨中摇晃,有些已趴在了地上……⑥
不知不觉雨停了。大地恢复了平静,人们也高高兴兴地走出来散步。花儿上的“珍珠”也情不自禁地流了下来,公鸡也得意扬扬地“喔喔”大叫,青蛙在田野里不时地哈哈大笑……⑦
句段赏析。从多方面着笔写雨来临之前天气的特点:闷热,空气凝固。
树木在风的吹动下,好像是在演奏、跳舞,比喻生动形象。
运用拟人的修辞手法把太阳写活了,恰当地表现出了天气的变化。
想象丰富、神奇而又恰当,能引起读者的联想,留下深刻的形象。
运用排比句表现了雨声的奇妙无比。
本段描写雨来临时景物的变化:乌云、太阳、雷声、闪电,以及雨形、雨声。条理清晰,特征鲜明。
再写雨后情状,给人留下想象的空间。
总评:这篇习作很有特点,首先小作者观察仔细,抓住了雨来临前各种景物的特征及其变化;其次描写有序,大体上按照雨前—雨中—雨后的顺序来写,而又详写了雨中的景物变化。文章最鲜明的特点是语言优美、想象大胆;运用了多种修辞手法,尤其是比喻和拟人修辞手法的运用,把景物写得有生命、有情感。
这篇《雨中即景》可真是有景有情也有意啊!
月夜即景。听新闻说今天晚上有月食,晚上我们早早吃完饭,就到院子里等待**月食。①
这时,一轮圆圆的月亮高高地挂在灰色的天空中。我漫步在院子里,只见天色越来越暗,一轮圆月越来越明亮了。18点48分,一线阴影悄悄地从下边爬上了月亮。
慢慢地,阴影越来越大,月亮就像被咬了一口的圆饼。阴影越变越大,月亮像一条弯弯的小船。②
咦,月亮刚才还好好的,怎么现在缺了这么一大口呢?是不是奶奶说的那只天狗把它吃了?”一旁的小弟弟惊奇地叫起来。
③我和爸爸听了哈哈大笑,爸爸向弟弟解释道:“以前科学不发达,人们不懂得月食是怎么回事,还以为是天狗吃了月亮。人们担心天狗吞掉月亮,就拿着盆,拎着锣,跑到外边用木棒敲敲打打,想把天狗吓跑。
其实,月食是太阳、地球、月亮三个天体恰好或几乎处在同一条直线时,太阳到月球的光逐渐被地球的影子遮蔽而形成的现象。”④
说话间,月亮像一条细眉了。不一会儿,只剩下一条线。渐渐地,细线的光越来越淡,月亮只剩下一个古铜色的影子了。又过了一会儿,月亮被黑暗吞没了,整个夜空一片黑暗。⑤
19点54分,在黑暗中爬高了一些的月亮,左侧露出了一张细弓似的光芒。慢慢地,月亮渐渐大起来,像一叶细柳,又像一把镰刀,又像一只侧放的白碗。⑥20点23分,我隐隐约约看见了古铜色的月亮,而且越来越亮,越来越大,月亮终于复圆了。
句段赏析。开篇交代时间、地点、人物和事件,简洁明了。
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