学习目标知识与技能。
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
情感态度与价值观。
促进学生养成多读好书的良好习惯。重难点：交际与习作。课前准备。
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
第一课时。口语交际课时目标。
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。一、激发兴趣，明确目标。
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与。
你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，口语交际习作一。
使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价①提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维。
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：
“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
第。二、三课时。
习作课时目标。
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
一、谈话导入，激发兴趣。
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
部编版五年级上册语文口语交际
口语交际训练。一 表达交流。为了治理学校门口的拥堵，实验小学制定公约 接送孩子的车辆一律停靠在学校周围500米以外的路段。这天早上，爸爸照例开车送丽丽去上学。车距离学校还有一段路时，丽丽说 爸爸不解地问 还不到学校门口呢，这么着急下车干什么？丽丽认真地说爸爸满不在乎地说 哎呀！规定是规定，又没人看见...
部编语文五年级下册第四单元 口语交际。习作四
部编语文五年级下册教案。口语交际 习作四。目标预设 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理 有感情 在听他人说话要认真，有耐心。在口语交际的基础上，选一件令人感动...
部编版五年级语文上册 口语交际 讲民间故事精彩片段
口语交际 精彩片段。生1 要想把故事讲得生动，我们要在熟知故事的基础上，适当加入自己的想象，如想象一下人物当时的内心活动等。生2 我们不仅要想象人物的心理活动，还要想象一下人物的衣着，比如，一位美女穿着什么样的衣服，拿着什么样式的扇子。这个要是讲得好，那么你的故事会非常生动。生3 光这些我觉得还不够...