教学设计。
课题教学目标教学重点难点教学方法教学课时。
21.老人与海鸥。
备课教师。xx总课时。
1.学习“塑、饼、谱”等8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.理清文脉，列出小标题。
练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。
引导法、点拨法2课时。
第（1）课时。
教学过程。自我批注。
一、导入新课。
1.请学生说一说自己和动物之间发生的故事。
2．师：今天我们要学习的课文也写到了一对朋友之间发生的故事，他们是——(生答，教师板书：老人、海鸥)。下面我们就一起走进课文来感受老人和海鸥之间的真情吧！
二、整体感知，理清思路。
1．学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子，解决生字生词问题；一边读一边想，这篇课文讲了一个什么故事？
2．学生汇报交流课文主要内容。3．理清文章脉络，用小标题概括。第一部分(第1～1 3自然段)：老人喂海鸥第二部分(第1 4～1 9自然段)：海鸥送老人。
三、感悟“喂”中深情。
1．自由读课文，画出体现老人与海鸥关系密切、感情深厚的句子和词语。2．品读文本，交流读书体会。
1)课件出示：在喂海鸥的人群中……也用得褪了色。
师：有一个词语重复了多次，是哪个词？(褪色)从三个“褪色”中体会到了什么？
师：为什么这些东西用得“褪了色”也不舍得换，更不舍得扔掉呢？
谈话导入，链接生活，结合学生的经验走进本文的故事，自然、贴切。
学生汇报交。
流课文主要内容。
自由读课文，画出体现老人与海鸥关系密切、感。
师：这每一个“褪色”，背后都有一个感人的故事，让我们走进这位老人的生活去了解吧！
引入资料，学生阅读。
课件出示：被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。
老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江牌香烟。
读后结合三个“褪色”再谈感悟。
老人生活拮据，却把非常有限的钱花在喂海鸥上。在喂海鸥的过程中，感人的情景很多，在课文中没有一一道出，教学中将这些背景资料一一呈现，目的就是填补一空白，增加文本宽度，促进学生深层次感悟文本，理解人物。
2)师：要知道这是一位六七十岁的老人哪，我们相信如果不是对海鸥爱得至深至诚，就不会为海鸥付出那么多。让我们展开想象的翅膀，看一看在老人最艰难的时候都做了些什么。
学生配乐练说。课件出示：
当老人走得腰酸背痛的时候，他咬咬牙对自己说。
当风雨交加，道路泥泞时，他当他教师指导朗读：老人匆匆的脚步和弯曲的脊背，仿佛就在我们眼前，让我们怀着深深的敬意一起读：
这位老人每天——(生接)，从城郊——(生接)，只为了给海鸥(平调)——生接)，跟海鸥(低调，缓慢)——生接)。
板书：相伴)
情深厚的句子和词语。
学生阅读资料。
这位老人每天——(生接)，从城郊——(生接)，只为了给海鸥(平调)——生接)，跟海鸥(低调，缓慢)——生接)。
3)课件出示第3自然段。①课件配乐**海鸥飞翔的画面。
师：想象，让我们走进风光旖旎的翠湖，来到老人每天喂海鸥的栏杆旁，你能看到什么，听到什么呢？
学生小组交流想象到的情景。(4)课件出示第4自然段。
师：看到这些名字，我们可以想到这些海鸥都是什么样子？②指导朗读写老人呼唤的文字。
师：老人还会给海鸥起什么名字呢？(学生想象回答)
师：老人的言语中充满了对海鸥如父亲般的疼爱，我们下节课再继续品味。
四、课堂小结。
本科节，我们初步感知了课文的内容，请同学各自用一句话概括出来吧！五、布置作业。
1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.练习册习题。六、板书设计。
21老人与海鸥。
识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人。
同学们，闭上眼睛，让我们走进风光旖旎的翠湖，来到老人每天喂海鸥的栏杆旁，你能看到什么，听到什么呢？
教学反思。
六年级语文《老人与海鸥》教学反思
六年级语文 老人与海鸥 教学反思。老人与海鸥 教学反思。我是个临时抱佛脚的人，闲是如此，忙亦是如此。在忙碌中用两天时间匆匆备了课，其实，也是为了应付选了这篇课文，因为这篇课文上过的人很多，上过的名师也多。但是正因为如此，就越需要亮点来点亮这节课。可是文本本身已经够亮了，所以还是要回到新课标的要求，单...
六年级语文《老人与海鸥》教学反思
反思对老年人和海鸥的教学我是一个临时挤满的人，休闲是如此，忙也是真的在忙着两天快点准备的教训，其实也是为了应付这个文本的选举，因为很多人的文本，老师在多。但是因为这一点，更需要突出亮光来突出这一课。但是文本本身已经足够亮了，所以还是要回到新课程的要求，单元的学习目标和目的，而是第一课设计的要求。首先...
六年级语文《老人与海鸥》教学设计
六年级语文上册。老人与海鸥 第一课时教学设计。教学目标 1 能正确认读课文中的生字 词语。2 有感情地朗读课文，能说出课文写了一件什么事。3 能抓住描写老人神态 动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，说出老人对海鸥无私的爱。4 能运用细节描写，对人物进行刻画。教学重点 能用抓关键词 想象画面等方法体会...