课题备课教师。
unit1 what’s he like?
单位。课时。
1．能听懂、会说let’s talk句型并能在实际情境中运用。
2．能听懂let’s try部分的录音内容，完成正确选择**的练习。
教学目标。3．理解pronunciation中y结尾单词的发音规则，能在教师指导下进行单词的听说读写训练。教学重点句型结构以及本单元所涉及的形容词的用法及意思。
教学难点询问你的任课教师是谁以及回答和他的性格特点的提问与回答。教学准备相关课件、头饰、闪卡等。
教学过程。复备。
一、warm-up
1.**歌曲“my new teachers”。学生跟唱歌曲。
2.呈现自编的chant文本，并对学生单词的掌握程度进行评价。look at my music old.
old old old .look at my art teacher.
he’s young at my science teacher.
she’s funny at my english kind at my math teacher.
he’s strict. strict strict strict.
初步感知歌曲中的语言来活跃课堂气氛，在富有节奏感和韵律美的chant中来复习和提升所学语言。】
二、presentation
try。提醒学生去听关键词，采用这种方法帮助学生听懂录音完成练习，圈出所描述的教师。 talk
1）出示mr yong**提问学生：
do you know mr yong?
what’s he like?
帮助学生能根据教师的提示和问题，初步感知对话。**动画，学生跟读回答问题。
2）学生打开课本自由读书。
3）学生小组合作朗读对话，然后进行角色扮演。
帮助学生养成听关键词和寻找发音规律的习惯。同时让学生联系实际操练句型，将句型融入生活，体现其语用价值。】
spell(1)教师出示单词卡：
t: what are they? can you read?
s: baby、happy、windy、sunny、 sound of“y”?
引导学生说出“y”在单词中的发音/i/并板书领读。(2)出示含有“y”并且相同发音的单词**。看动画，找发音规律。
引导学生读例词，然后在学生掌握了发音规律后，鼓励他们尝试认读一些符合发音规律但没学过的新词，最后开展朗读比赛。
任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生理解字母发音。学生以小组形式进行练习，体会字母在单词中的发音规律。】
三、practise
1.游戏“过关”:bingo。
给学生三分钟左右准备，先由教师示范朗读let’stalk。朗读时故意替换一些地方，请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。
再请一个学生读let’s talk，让其他学生找。学生们认真听，集中注意力参与游戏。找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。
2.小组合作朗读let’stalk，小组分工选定角色操练，最后请2—3组学生带上头饰上台表演。可灵活运用所学语言。
创设语言情境，搭建语言支架，在游戏和表演可以照顾不同层面的学生，让枯燥的听、读变得生动起来，同时注重语音、语调和语感的培养。】
四、add-activities
1.完成listen ,number and say.2.完成listen ,write and say.
3.引导学生小组内自编对话。学生相互提问和描述自己喜欢的教师，进一步巩固句型和对话。
例：t: who’s your english teacher?
s: miss zhao.
t:what’s she like?
s:he’s strong and funny.
操练目标语言，加强小组合作，鼓励学生全员参与，积极体验，让学生真正成为课堂的主人。】
五．homework
1．read“let’stalk”andtrytorememberthem.（读let’stalk并熟记。）
2．listen to the tape for 10 minutes.（听录音10分钟。）3.完成科任老师调查表，评选出你最喜欢的老师。
一个有趣的和学生生活息息相关的作业，既可以让学生活用语言，又可以表达情感，提高学生学习英语的兴趣。】
板书设计。unit1 what’s he like?baby happy windy sunny sorry
教学反思。
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