《气温和降水》（第一课时）教案。
教学目标】1.知识与技能。
1）了解气温的含义、表示方法、测定方法。
2）知道日均温和日最高气温与最低气温出现的时间，并能举一反三，了解月均温和年均温。
3）了解等温线的含义，初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律。
2.过程与方法。
通过阅读世界气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。
3.情感态度与价值观。
通过学习气温的相关知识，体会气温与生活、生产的关系。
教学重点】1）知道日均温、月均温、年均温的测算方法。
2）学会阅读世界气温分布图，能总结出世界年平均气温的分布规律。
教学难点】世界年平均气温的分布规律。
教学方法】读图、启发、小组合作、多**辅助。
教学课时】2课时。
教学过程】第一课时。
一、情境导入。
展示**：哈尔滨冰雕、吐鲁番火焰山、海南岛椰风海韵，提问：你能说这些地区有什么特点吗？是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答）
明确：哈尔滨是寒冷的气候；吐鲁番是炎热干燥的气候；海南岛是高温多雨的热带气候。这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。
今天我们就来学习气候的两大要素：气温和降水。
二、新课学习。
展示**：对人类生活和生产影响最大的气候要素：气温和降水。
一）气温。提问：什么是气温？用什么来表示？（学生回答）
明确：气温指空气的温度，常用摄氏度（c）来表示。
提问：1.对气温的观测，通常一天要进行几次？分别在哪个时间段测量？
学生回答问题）
教师补充：对气温的观测，通常一天要进行3~4次，分别在北京时间2时、8时、14时和20时。
展示**：提问：怎样计算日平均气温？（学生回答并计算）
明确：该将一天中4次测得的气温累加起来，除以4，得到的值就是日平均气温。
举一反三：引导学生思考：月平均气温和年平均气温如何计算呢？（学生回答）
明确：一天中观测气温的平均值，得到日平均气温；一个月内各日平均气温的平均值，得到月平均气温；一年内各月平均气温的平均值，得到年平均气温。
某地气温曲线日变化图。
提问：该地区一天中气温最高值是多少？出现在几时？最低值是多少？出现在几时？最高值与最低值之差是多少？（学生读图回答）
明确：该地区一天中气温最高值是29.7度，出现在14时；最低值是24.5度，出现在日出前后；最高值与最低值之差是5.2度。
引出概念：气温日较差——一天中气温最高值与最低值之差。
引导学生举一反三：
气温月较差——一月中最高日均温与最低日均温之差。
气温年较差——一年中最高月均温与最低月均温之差。
二）世界年平均气温的分布。
展示：世界年平均气温分布图。
读图热身：什么是等温线？世界上最热的大洲是？最冷的大洲是？寒冷区域最大的大洲是？
明确：等温线是指气温相同的点的连线；世界上最热的大洲是非洲；最冷的大洲是南极洲；寒冷区域最大的大洲是亚洲。
读图活动1：
提问：等温线的数值，从赤道到两极是如何变化的？影响世界气温分布的主要因素是什么？（学生读图回答）
明确：从赤道向两极气温逐渐降低；影响因素是：纬度位置。
读图活动2：
提问：同纬度的陆地，a和b哪个气温高？哪个气温低？为什么？（学生读图回答）
明确：同纬度情况下，b气温高，大于10度；a气温低，小于0度。
展示“世界地形图”，引导学生找到a地区是青藏高原，明确：青藏高原由于海拔高，导致气温低。
拓展延伸：重庆海拔约260米，七月平均气温为28度，峨眉山海拔约3000米，计算峨眉山山顶七月的平均气温约为多少度？（学生计算回答）
明确：28-（3000-260）/1000ⅹ6=11.56
读图活动3：
提问：同纬度情况下， ①和②分别代表陆地和海洋，气温一样高吗？影响因素是什么？（学生读图回答）
明确：不一样， ①地气温低，在零下10度左右，②地气温高，在20度左右。影响因素是海陆位置。
展示**：世界1月平均气温分布图。
提问：冬季，陆地上等温线向哪儿凸出？海洋上向哪儿凸出？a和b比较气温有何不同？（学生读图回答）
明确：冬季，陆地上等温线向低纬凸出，海洋上向高纬凸出。a地气温在0度以下，b地气温在0度以上。
展示**：世界7月平均气温分布图。
提问：夏季，陆地上等温线向哪儿凸出？海洋上向哪儿凸出？a和b比较气温有何不同？（学生读图回答）
明确：夏季，陆地上等温线向高纬凸出，海洋上向低纬凸出。a地气温在20度以上，b地气温在20度以下。
总结：****：世界陆地和海洋气温不同的原因。
南北半球**1：
提问：1月份，世界最高气温和最低气温分别出现在**？北京和悉尼，1月哪个气温高？哪个气温低？为什么？（学生**回答）
明确：1月，最高气温出现在澳大利亚，最低气温出现在亚洲北部。
1月，悉尼气温高，北京气温低，原因是太阳直射在南半球。
南北半球气温**2：
提问：7月份，世界最高气温和最低气温分别出现在**？北京和悉尼，7月哪个气温高？哪个气温低？为什么？（学生**回答）
明确：7月，最高气温出现在非洲北部，最低气温出现在南极洲。
7月，北京气温高，悉尼气温低，原因是太阳直射在北半球。
展示**：瑞典的圣诞节和悉尼的圣诞节。
提问：同为圣诞节，两地的景观有什么不同？（学生回答：瑞典为冬天的景观，悉尼为夏天的景观）
明确：南北半球季节相反。
总结：规律一：从赤道向两极气温逐渐降低。
规律二：同纬度的陆地，海拔越高，气温越低。
规律三：同纬度的海洋和陆地气温不相同。
拓展提升：已知：同纬度的ab两地，a为陆地，b为海洋，据此判断下列各题：（学生读图做题，之后进行展示）
1.此地区属于（ 北 ）半球，判断依据是（越往北气温越低 ）
比b气温（ 高 ）（填高、低）
3.此图表示的是（夏 ）季，原因是（ 陆地向高纬凸出，海洋向低纬凸出 ）
三、课堂小结。
本节课主要学习了有关气温方面的内容：气温的测定、世界气温的分布规律（一是从赤道向两极气温逐渐降低；二是同纬度的陆地，海拔越高，气温越低；三是同纬度的陆地和海洋气温不相同）。
四、课堂练习。
1. 下列关于气温分布的叙述，正确的是（ d ）
a.气温的空间分布一般用气温曲线图来表示 b.海拔越高的地方年平均气温越高
c.夏季同一纬度地区陆上气温低于海上气温 d.北半球大陆1月等温线向低纬凸出。
2. 下列地区中，四季气温变化最显著的是（ c ）
a.赤道地区b.热带地区
c.温带地区d.寒带地区。
3. 关于世界气温分布规律的叙述，正确的是（ d ）
同纬度，高山高原的气温高于平原。
b. 夏季，同纬度的陆地气温低于海洋。
c. 夏季，世界气温最高的地区是赤道地区
d.世界年平均气温是从低纬度向两极逐渐降低。
4.世界年平均气温分布的一般规律是（ b ）
a.从高纬向低纬降低 b.从低纬向高纬降低
c.从亚洲中部向两极降低 d.从海洋向陆地降低。
五、作业布置。
1.识记本课知识点。
2.同步练习册有关本节内容练习题。
板书设计】教学反思】
本节课内容比较多，所以在教学安排中，对于只需要了解的知识点，应适当略讲。世界年平均气温的分布规律、是本节的重难点，教学开展过程中，应当调动学生的主动参与的积极性，引导学生认真观察气温分布图，发挥小组优势，讨论分布规律，最后予以简炼准确的补充和概括。
七年级地理上册气温和降水教案1湘教版
气温和降水教学设计。教学设计思路。本节的内容较多，分4课时讲授，第一课时讲气温和世界年平均气温的分布，第二课时讲主要降水类型和降水量的测定，第三课时讲世界降水的分布，第四课时讲气候资料的表示方法。讲课过程中教师可以诱导学生自己的思维能力 想象能力，通过读图 析图，学生小组讨论 的方式，调动学生思维的...
湘教版七年级地理上册习题 4 2气温和降水
七年级上册课堂同步达标检测。第四章世界的气候。第二节气温和降水。基础演练。一 选择题 每小题只有一个选项符合题意 1 通常情况下，一天中气温最高的时刻最可能出现在。a 正午12点 b 午后2点c 午后1点 d 午后3点。2 下列关于气温的叙述，错误的是。a 气温是指大气的冷热状况。b 一年之中，世界...
七年级地理上册4 2气温和降水 1 气温教案 新版 湘教版
气温1气温和降水 主备人 气。温1气温和降水 第二节第四章题课知道气候的两个基本要素 1.了解气温的概念及其测量方法，会阅读气温曲线图，知道计算日 2.月 年平均气温，学会计算气温日较差 年较差，掌握气温的日变教学目标化 年变化规律 了解等温线的含义，阅读气温等值线图，并归纳世界气温分布特点 教学目...