部编版一年级上册《画〔第一课时〕》语文教案。
部编版一年级上册《画〔第一课时〕》语文教案。
设计说明。语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。
另外，应当明确--古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、屡次强化稳固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
课前准备。1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊)；生字卡片，制作多**课件。(教师)2．预习生字，朗读课文。(学生)
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、观察图画，引入诗句。
1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。)2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？
(教师根据学生的答复，相机评价并板书山、水、花、鸟)3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有--)小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？
预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，那么直接引导学生与书上的《画》作比拟。
6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。
设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生**学习的兴致。
二、初读古诗，正确识字。
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。
3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4．教师用生字卡片抽读要求会认的近、色等10个生字。注意倾听以下生字的发音：色是平舌音，声是翘舌音；近、远、还是前鼻音，声、听是后鼻音。有错及时纠正。
5．学生读生字，教师检测。
1)学生自由读。
2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读声、色、近3个易错的重点字。
3)抽读重点字。
4)全班齐读。
6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
设计意图：本环节遵循了汉字认知规律--字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。
先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。
通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。
三、熟读成诵，感知大意。
1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
2．学生自由背诵。
3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？
(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)5．教师引问：是呀，真有点怪！
怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟不惊呢？
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过山？
说说山是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊。)7．学生正确朗读两首诗，比拟两首诗有什么不同。
远看山有色，远看山无色，近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。
而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊呢？
引出课文题目。
9．学生演一演，说一说，读一读。
1)来--去。
什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会来、去的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
2)远--近。
哪种情况算远，哪种情况算近？通过课件演示，体会远、近的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。
生汇报：有-无。
高-矮。多-少。
早-晚。4)同桌相互读一读反义词。
5)教师引领学生游戏：我们一起来做个找朋友的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。
设计意图：在比照中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是画。组织表演等活动，理解反义词的意思并稳固识字。
一年级语文上册《秋天》第一课时教案部编版
一年级语文上册 秋天 第一时教案部编版。1 秋天。一 教学目标。一 知识目标 认识9个生字，会写4个字。2 学会一种笔画 横撇 小学一年级语文上册文1 秋天教学设计 3 认识三个偏旁 木字旁 木 口字旁 口 人字头 人 二 能力目标。正确 流利地朗读文，背诵文。三 情感目标 知道秋天的基本特征。二 ...
部编版一年级语文上册《秋天》第一课时备课教案
部编版一年级语文上册 秋天 第一课时备课教案。1秋天。一 教学目标 1.掌握生字词，借助拼音，正确 流利地朗读课文。2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。3.结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。4.认识自然段，并尝试给课文标段。5 培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。二 教学重难点 1 ...
zcs第一课时 部编版一年级语文上册教案
7 z c s 第一课时。课时目标 1.学会 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读 与单韵母组成的音节。教具准备 课件 生字卡片。教学过程 一 谈话导入，复习旧知。1.同学们，我们在拼 园里已经认识了许多的字母宝宝，想不想和他们打个招呼？大家一起大声叫出他们的名字 师依次出示单韵母字母...