《胖乎乎的小手》第一课时教学设计。
一年级语文教案【教学目标】
、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。２、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。
、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。４、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。
教具准备】生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。【教学过程】一、游戏导入、语言训练。
、师说身体部位，生快速指出。
、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么？
３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。４师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。
从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。
二、读通课文、重点识字。
、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？
师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。２、出示课文的第一句话）谁来读读？
抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？（全部喜欢）大家也读读！（齐读）
读了这句，你有什么问题要问？
预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？（板书：？）
、生自由读课文，师布置要求：
把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。
、用刚学过的方法快速标出自然段：集体交流。
、同桌互读，一人一段：
读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。
、集中生字：
翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。
游戏：生说字师找卡片。②师举字生抢答。教学预计及目标：张：顺口溜记字──弓长张。
刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）贴：顺口溜识字──贝占贴。
墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。替：说句话。（联系课文和生活经验）拖：与“鞋”合起来学。
帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。变：组词。
情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。⑶创新说话：
师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？
生交流，如：我替爷爷拿拖鞋。三、朗读交流、深化理解。
、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？
生答，师随机板书“勤劳”。一年级语文教案。
、生自选内容，自由练读。４、交流读爸爸的话：师：谁想读爸爸？（一生站起）师：你现在是谁？（爸爸）
师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？（此生接读）
师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？（喜欢）
师：再读读，读出喜欢来。（此生再读）
师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢？（另一生读）
师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？（男生齐读爸爸的话）
感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。四、到时总结、布置作业。
师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。
创新点】
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