第一课时。
认识钟表。教学内容：
教科书84页《认识钟表》。
教学目标：1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2、通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)掌握整点的含义；
3、知道整点时钟面指针的规律。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：熟练的认时刻；体验生活与数学的联系。
教学难点：整点时钟面指针的规律。
教学准备：1、 人手一只可以拨动的小时钟；
2、 反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程**；
3、 动画课件一个，教具钟面模型一个。
教学设想：通过钟表先认识钟面，再通过指针指向的数字对整点表示方法有一定的理解以及电子**。
式所表示的方法的学习。
教学过程：
一、创设情境，初识钟表。
（一）听**《在钟表店里》
师：你听到了什么声音？
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
板书：认识钟表。
（二）看主题图，感受生活中的知识应用。
师：听完了**，我们去小红家看看。
（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）
师：你看到了什么？
师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
【设计意图：通过课件展示对新知产生兴趣，提高学习的**性。】
二、认识钟面。
（一）看钟面。
（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）
师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。
（二）说钟面。
师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？
归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。
（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）
【设计意图：通过学生自己讨论对表的有个基本的认识。】
三、认识整时。
（一）会看整时。
1. 教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
当长长的分针指12，时针指5，就是5时。
（教师贴上5时的钟面，板书：5时）
2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。
（二）会拨整时。
1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。
（反馈：投影下展示操作结果。）
师：你是怎么拨的？
两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
反馈，抽2对同学展示活动过程。
（三）会认电子表。
1. 创设生活情境。
师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？
师：你是怎么看的？
我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。
板书：7∶00 7时。
（课件显示电子表 11∶00 1∶00）
师：你知道这表示几时？
2. 联系生活。
你还在**看到过这样表示时间的？
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）
设计意图：通过钟表指针的指向使学生掌握对整时的理解。】
四、结合85页做一做说说小明一天中的这些时间在干什么？
师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。
五、总结，实践应用。
（一）知识梳理。
师：今天你有什么收获吗？
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
（二）学以致用。
师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。
第七单元教学反思。
都让学生独立说一说，再跟同桌说一说你是怎么看出来的，慢慢地，学生不仅会说了，更重要的是他们在充分说了之后理解了知识。同时我让学生人人动手、动脑，全员参与，其中安排了三次动手拨一拨的活动，引导他们去自主地学***。在学生交流时，我把自己也看成是他们的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。
看到学生们一张张快乐的小脸，我深深地感受到，只有活起来的教学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。
通过制作钟面和练习，我们进一步认识了钟表的结构，更会认读、写整时和大约几时。知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动，时间过去了就不再回来，这一天过去就会变成昨天、前天……时间不能逗留！
一年级上册数学教案第一课时开学第一课人教新课标
第一课时开学第一课。教学内容 开学第一课。一 教学目标 1.知道自己是小学生，能够遵守课堂常规，对小学生活有一个感性的认识。2.培养课前准备 听 讲 坐 写等良好的学习习惯 爱护学习用品的习惯学会使用数学学习用品 直尺，学具盒等 3.通过学习，让孩子们了解到生活中到处都有数学，产生学习数学的积极愿望...
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