页。第三单元认识图形（一）
教材分析。本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。
由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“ 分一分_
第三单元认识图形（一）一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
教材分析一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“图形与几何”的教学从认识立体图形开始。本单元知识学习的重点是把学生熟悉的实物按形状进行分组并抽象出相应的模型。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含两个方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用立体图形进行拼搭。具体编排特点如下：
一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
1.教材通过对生活中的实际物体或者实物**进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
2.在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
3.选取的题材符合儿童年龄特征、生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣；活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
4.加强对学生学习方法的指导。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
本单元在学生已有生活常识基础上，学习对简单几何体的直观体验。这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
教学目标一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
2.在拼、 摆、 搭等活动中，获得简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
重点、难点一年级上册数学教案第三单元第一课时分一分_冀教版第页第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“
人教版小学一年级上册数学教案 第三单元 二课时
一 二课时。第三单元 1 5的认识和加减法 共10课时 第一课时 1 5的认识。教学内容 教科书第14 16页的内容。教学目标 1.使学生会用1 5各数表示物体的个数，知道1 5的数序，能认读1 5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4....
人教版小学一年级上册数学教案 第三单元5,6认识
第三单元5,6认识。一 教学内容 5,6二 教学目标 1 使学生认识 和 这三种符号极其含义，同时会读会写2 使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几。三 教学重点 认识 和 这三种符号及读法难点 序数，基数的含义。四 教学过程 一 复习。1 认读1 5 2 请学生按教师报数的顺序排列卡片。二...
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精品资料欢迎 第三单元认识图形 一 教材分析。本单元是学生学习 图形与几何 知识的开始。标准 的要求是 能通过实物或模型辨认长方体 正方体 圆柱和球等几何形体 由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材 图形与几何 的教学从认识立体图形开始。本单元知识学习的重点是把学...