教材分析：
本课是开学第一课，需要给学生介绍一下有关信息技术学科的一些情况，对于课堂纪律的要求，师生之间的相互了解。
学情分析：高一学生，初中时通过等级考试，有一定的计算机操作能力，但水平差异明显，对信息技术学科有浓厚兴趣，但对信息技术学科有一定的偏见，认为信息技术是玩的课。
教学目标：了解信息技术学科，知道信息技术学科的大致内容。
知道信息的特征，能从具体案例中概括出信息的特征。
教学流程：一、引入。
师：同学们好，从今天开始，我们一起来学习信息技术这门课程，首先打开课本，一起来看一下，要学习的内容有哪些？
设计意图：熟悉课本，了解课程内容，也为下面引出信息作好铺垫。
师生浏览课本，了解本学期要学习的内容，浏览模块内容结构图。
师：从各章节的标题，可以看出，所有内容是按住处的处理过程进行组织的，与信息紧密相关，那么什么是信息呢？
设计意图：引出信息入信息特征。
二、讲授新课。
一）什么是信息？
师：什么是信息？回忆一下从上课铃响到现在为止，我们接触到的信息有哪些？
设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，从中分解出信息，使学生意识到信息无处不在。
学生可能磁到的问题，不知道哪些是信息？老师可以先举几个例子说明，作为样例，引导学生找出其中的信息。
小结：信息无处不在，信息有多种不同的表达方式。
二）信息的特征。
师：通过投影，展示一个例子（没想好）
设计意图：通过具体例子来说明信息的特征，第一个例子应简单些，选取与载体有关的，说明二者的关系。
考虑后面的学生可能看不清楚，老师朗读或请学生来读。
第二个例子。
师：喜欢看足球吗？喜欢看直播还是重播？
设计意图：从学生的体验中，抽象出规律，信息的时效性。
第三个例子：啤酒与尿布。
师：这个故事告诉我们什么？
设计意图：信息可以创造价值，但首先你需要有这样的意识，会利用信息，信息的公平性，善于利用信息，获得信息，这也是住处技术学习目标之一。
师：为什么有的人发现？有的人没有发现？
学习中也有类似的情况，教师上课的时候，讲的都是一样的内容，为什么大家的学习成绩却不一样呢？：你在获取信息的过程中是否出了问题？哪个环节出了问题？
设计意图：把所学内容与学生实际中碰到的问题联系起来，学以致用，帮助学生解决问题提供思路，又使学生感觉信息技术课学的东西是有用的。
小结：信息的特征。
三）信息为什么要编码？
师：一个故事，通过电报码获救的故事。
设计意图：信息编码重在统一，方便交流，编码不公开就是密码了，使学生明白编码的意义，计算机中存在ascii码的必要性，即重在统一编码，而不在于这个编码叫什么名字。
四）调查。师：信息在我们身边无处不在，在需要的时候，要会根据自己的需要，来收集信息。
我和大家第一次见面，十分想了解更多情况，因此想采用一种效率比较高也比较简单的方法来了解大家的信息，就是问卷调查。
设计意图：了解学生的情况，并使学生明白需要信息时，要主动地去收集信息，并选择合适的方式。
五）小结：师：本课内容（ppt）
设计意图：回顾本课，对所学内容作小结，学生再回忆一边，加深印象。
第一课信息与信息技术
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