高一历史开学第一课。
教学目标。知识与能力：了解高中历史课程目标、高中历史学科体系，结合教育部深化改革的学科素养要求举例说明学习历史的一些基本方法。
过程与方法：结合高中历史学习基本方法如纵横练习法、比较法等方法来获得时空观念、实证意识、历史理解、历史解释等素养。
情感、态度价值观方面：通过鲜活生动的例子让学生认识到历史学习的重要性，培养学生爱国主义精神和正确的人生观、价值观和世界观。
教学重难点：本课是学生的第一节历史课，难点在于引起学生对历史的重视和调动学生的学习主动性，克服传统的说教式教学。
一、导入。欢迎2016级新同学，通过一系列历史**了解学生初中历史学习概况。
设问：经过初中的学习，你知道这张**表现的是哪个历史事件吗？
呈现一**片：虎门销烟、火烧圆明园、渡江战役、重返联合国、文艺复兴、巴黎人民攻打巴士底狱、苏联红军攻占柏林。经过学生描述后教师出示描述历史的三核心六要素，人物事 who ？
what？ when？ why ？
where？ how？
简单说明之后让学生重新描述虎门销烟的历史六要素。
二、高中历史学习简介：
教材：必修一政治文明历程必修二经济成长历程必修三文化发展历程。
选修教材：选修4 中外历史人物评说选修6 世界文化遗产荟萃。
教师说明学考和选考的差别。介绍课程特点“模块+专题” 、贯通古今、中外关联”。介绍书本编排顺序：目录、导语、课前提示、正文、辅栏。
三、走进新课程。
ppt呈现普通高中历史课程目标和历史学科素养。
四、结合历史学科核心素养对学法进行点津。
1、如何建立时空观念？
从纵向、横向联系把握不同历史事件之间的相互联系。
培养和发展学生的历史时空观念，是使学生掌握史事发生、发展的具体时间和地理环境，使学生的历史思维能够在时空框架下运作，按照历史时间顺序和地理因素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性，理解历史上的变迁、延续、发展、进步等的意义，并对史事作出合理的解释。
举例说明：运用时间、空间联系分析鸦片战争爆发原因。
教师用板书呈现一个简单的中外大事年表帮助学生树立时空观念。
2、何为史料实证。
培养和发展学生运用史料进行实证的能力，是使学生能够学会如何搜集、辨别、选择和使用各种历史资料，在史料中发现线索和有效信息，并经过思辨与**而判断史料是否可以作为实证的证据；引导学生根据学习与**的问题自行进行史料的搜集与鉴别，考察史料的可信度和使用价值；并使学生形成实证意识，教会学生运用相关史料形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述。
举例说明：设问：如何证明中国是较早掌握养蚕丝织技术？传说能不能作为可靠史料来实证。让学生通过必修二12页的内容找到史料进行实证。
教师小结可靠的史料**有哪些，实证的方法讲求孤证不立。
3、结合前两种历史素养获得第三种学科素养——历史解释。
历史是过去发生的事情，今人要对历史有正确的认识，需要从历史的角度上尽可能客观地、实事求是地看待和理解过去的事物。对历史事件的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的言行、贡献、历史地位等，对历史现象的出现、状态、波及、后果等的认识，都需要将其放在历史的条件中进行具体的考察。只有设身处地、尽可能符合历史实际地对史事加以理解，只有从历史发展的视野中理解历史的变化与延续、继承与发展，才能对历史作出正确、客观、辩证的认识。
呈现晚清重臣李鸿章的**，介绍评价历史人物的一般方法，要用历史唯物主义和实事求是、辩证的角度看待和理解过去的事物。
4、历史价值观的培养。
高中历史学科学科素养的获得最终力求从实践的层面体现历史的价值，把学生培养成合格的公民，使学生终身受益。
历史研究所追寻的是求真、求通、立德。“求真”指的是对历史的**是以不断接近历史的真实为目的；“求通”是指“通古今之变、成一家之言”，揭示历史发展的趋势；“立德”是指历史中蕴含着丰富的思想观念、文化传统、情感认同、价值取向，提供了历史的经验、人生的哲理和人类的共同追求。任何对历史的阐释和评判，都蕴含着一定的思想观念和价值判断。
举例：留给学生一个开放性、长久性的宏观问题——如何看待邻国日本？
五、学好高中历史的微观技巧。
背：苦背+巧背巧背＞苦背。
写：好记性不如烂笔头。
读：广泛地阅读附：名家经典介绍。
问：我思故我在。
我问故我在。
七：结束语。
历史课，我们站在同一起跑线上！
量变决定质变！过程决定结果！
让我们共同努力，体会历史学习的快乐！
高中历史第一课
2 艺术 3 既是科学又是艺术 4 既非科学亦非艺术 强调独立性 4 历史事件的五要素 五w who 人物 when 时间 where 地点 what 内容 why 原因 二 历史学科的特点历史学科与其它学科相比，其独特性 不可替代性主要表现在 1 思想性 具有借鉴功能 教育功能，如爱国主义教育 国...
上好高中历史开讲第一课
三 从了解学情方面来看，进行开讲第一课的教学授课也是有必要的。高中阶段的历史课程无意识以初中历史为基础的。初中历史基础的掌握程度也就成为高中生历史学习和教学设计的最基础的一个学情变量。众所周知，学情是教学设计的最基本的着眼点。一位教师要进行有的放矢的征程的授课活动，就有必要今早的，尽可能准确的高效的...
高中历史第一课发达的古代农业
1.神农氏，即 炎帝 2.中国是世界农业起源地之一，农业起源最早可追溯到距今一万年左右。3.中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。4.距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。5.从世界范围看，农业起源中心主要有三个 西亚，中南美洲和东亚。其中东亚的起源中主。要是中国。6.中国的原始农业与世界其他地区的...