《坐井观天》第一课时教学设计。
教材分析。坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
教学目标。1.学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2.学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。
3.使学生懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。
4.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
5.分角色朗读课文。
教学重点、难点。
读议关键词句，提出问题，在**帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
教具准备。多**课件。
教学时数。2教时。
教学要点。1.学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。
2.创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。
教学过程。一、课前谈话：
1.击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。
2.小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）
3.那么，你看到的天有多大呀？
4.小青蛙为什么会这样说呢？
二、看图引疑，揭示学法要求。
1.揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。
2.看图引疑：
（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）
仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？（学生看图质疑）（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）
3.欣赏课文释疑：
边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？
4.引出学法要求：
今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。
三、研读课文，初步体会寓意。
一）尝试学习，研读2~4自然段。
1.尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”
2.质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。）
3.思考难点，发现问题。
思维训练点（1）：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题：
什么叫说大话？
青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。
青蛙认为小鸟说了什么大话？
为什么青蛙认为小鸟说大话呢？
读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）
小朋友认为小鸟在说大话吗？
4.比较体会，解决问题。
借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。
5.引读2-4自然段。
6.小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，自己解决问题。
二）迁移学法，研读5-7自然段。
1.读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示以下。
句子，比较、提问。
2.引导讨论，解决问题：
思维训练点（2）：是谁弄错了。（估计有以下问题）：
为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）
青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？
体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。
你们认为到底是谁错了？错在哪儿？
假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）
读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字）
为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？
3.学句质疑。
思维训练点（3）：为什么要跳出井口看一看？
齐读“你跳出井口看一看吧”。
读了这一句话，你们有什么问题要提？
为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？
讨论解疑。5.学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。
四、激发想象，拓展深化寓意。
1.青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？
2.谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？
指名上台表演）
3.你想对青蛙说些什么吗？
4.小结：我们可不能像做青蛙那样……
5.分角色朗读课文。
五、巩固练习，加深字词记忆。
1.认读生字词。
2.生字抄字（评议、修改）
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