教材分析。
坐井观天》通过小鸟与青蛙的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样只看到井口大的天，要像小鸟那样飞得高，看得远。《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要认真改，还不算晚。
教学要求。1．认识13个生字，会写7个字。
2．能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。
教学重点。1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点。1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学方法情景教学法自主合作**教学法。
课前准备。1．生字卡片。
2．教学挂图(课件)。
教学课时。二课时。
教学设计。第一课时。
学习目标。1．学会《坐井观天》生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。
教学重点。1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点。有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教具准备。生字词卡片，教学挂图，课文朗读带。
教学过程。一、导入新课。
大家知道“坐井观天”的成语吗？今天，我们就来学习这个成语故事。
二、学习课文《坐井观天》
1．听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事？
2．读课文，画出不认识的字。
1)出示生字卡片认读。
寓言两则井河口渴。
小声自由读，把带拼音的字读准。
老师检查，指名认读生字。
你怎么记住这些字？把好的方法介绍给大家。
采取多种方式检查认读效果。
2)指导写字。
出示会写的生字卡片。
读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。
重点指导：沿：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。
渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。
生书写，师巡视，指导。
三、学习课文《坐井观天》
1．再读课文。(出示挂图)
1)**结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在()，小鸟落在()。
2)自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
3)读句子(投影)。
青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。
4)到底谁错了？
讨论。小鸟是对的，青蛙是错的。)
5)青蛙为什么会认为小鸟说大话？
讨论理解。大话：不真实的夸大事实的话。(教师引导学生说几句大话。)
无边无际：没有边际，形容非常大。(教师引导学生用无边无际说一句话)
因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。)
6)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？
2．朗读感悟。
1)自读课文，找出文中小鸟和青蛙的。
2)看插图练读第一次对话。
3)感悟第二次对话。
四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委)
朗读提示：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
读出不相信的语气)
你弄错了。天无边无际，大得很哪！”(读出劝告的语气)
4)感悟第三次对话。
自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？(青蛙：自信、愚蠢。小鸟：真诚，善意。)
小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
五、引导想象，总结全文。
1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么？说些什么？
2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事？
3)最后谈谈从这个故事中你知道了什么。
小结这个故事：
通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物．不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。
六、作业。读编青蛙跳出井口的故事。
第二课时。学习目标。
1．学会《亡羊补牢》的生字词。
2．正确、流利地朗读课文，理解寓意。
教学重点。有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点。有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学过程。一、复习导入新课。
谁能说说《坐井观天》的故事？
今天我们再学习一则寓言故事。
二、初读课文，认识生字。
1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。
2．想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。
3．检查学习情况。
1)用生字卡片检查生字的读音，注意正音。
沿：yán不读yàn。
渴、喝声母不同，渴(kě)
养：窿、坊是后鼻音。
悔：(huǐ)是“h，，不是“f”。
多音字：“圈”羊圈juàn)圆圈(quān)
2)自由读，**车读，找出句子测读。
4．指导书写。
1)出示会写的字生字卡片。
认真观察，注意指导。
丢：与“去”要区别。
叼：最后一笔是。
补：是“*”字旁，不能少一点。
2)生书写，师巡视指导。
三、自由轻声读课文，思考题目的意思。
1)提问：“亡”是什么意思”“牢”指什么？
2)说说题目的意思。
四、学习课文。
1．默读课文，说说你读懂了什么？
学生自由回答，能提到课文中的内容即可。
2．再读课文，思考。
1)课文写了养羊人几次丢养？(两次)
2)什么原因丢羊？(羊圈破了个窟窿)
3)街坊怎么劝他的？
指名读街坊的话。
指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢？
要用关心的语气读)
全班齐读。4)养羊人是怎么说的？要怎么读？
不以为然的口气，没把这件事放在心上)
全班齐读。5)读第四自然段。
指名说，为什么用“又”字？
他是怎么想，怎么做的？结果怎样？
全班齐读。五、总结全文。
1．为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么？
2．如果你是养羊人，应从这件事中吸取什么教训？
一个人做了错事，只要认真改，还不算晚。)
3．你想跟那个养羊人说什么？
六、作业。将这个故事讲给爸爸妈妈听。
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