《第56号教室的奇迹》读后感。
我捧起了《第56号教室的奇迹》开始阅读。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着"让孩子变成爱学习的天使",我自言自语这怎么可能？在素质教育旗帜掩盖下，应试教育愈演愈烈的今天，让孩子变成爱学习的天使，这不是天方夜谭吗？但读完全书，我的内心经历了由疑惑、不敢相信到豁然开朗的几番沉浮。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室。
一个普通的最基层的老师，竟然获得了**颁发的"国家艺术奖章",感动了整个美国社会。
读完再来反思自己的教师角色，不禁深感惭愧。
我曾为自己是一个"镇得住"学生的老师而沾沾自喜。
雷夫先生却认为"不要把害怕当成教育的捷径"
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
而我呢？总是以学生怕我为荣。
我的这届学生是我从一年级一手带上来的，五年多的朝夕相处，五年多的谆谆教诲。
《第56号教室的奇迹》读后感。
作者文文。终于网上**读完了《第56号教室的奇迹》，书的确不错，尤其是开篇几章，句句说到我作为一线教师的心里。
阅读中，几乎察觉不到是外国人写的外国教育，似乎就是在身边一样，不由得感叹，原来教室里的事都是那么一些，大家面对的状况和环境都差不多，教育是有相通之处，其蕴含的许多东西是跨越国界的，这种相通不仅表现在理论方面，更体现在实际工作的具体细节上。
首先让我感触颇深的是雷夫老师倡导的"没有害怕的教育",以信任取代恐惧，处事公正而又通情达理。
学过的教育学，心理学都告诉我们，建立良好的师生关系是搞好教育教学的前提，但在实际工中，我却常常是试图建立一种威严，一种课堂上做小动作的学生一看到老师立马放下玩具，老师说一句话，学生像接圣旨一样乖乖顺从的严，也就是肖晨颖老师说的暴察之威，以此来维持正常的教学秩序。
建立这种威严的途径就是使学生害怕，为此常常不由自主地吓唬甚至胁。
但在这个过程中，害怕的不仅仅是学生，不仅仅是学生在害怕挨骂，害怕被羞辱，其实老师也处于害怕中，怕出丑，怕说话没人听，怕场面失控。
师生双方是有苦难言。
虽然在繁忙的工作中，这种方法表面上最为省时有效，立竿见影，但作为一个老师，我却深深地为自己这种简单粗暴而惭愧自责，这不应该是一个成长中的老师努力的方向。
但除此之外，我又别无它法，无助又迷茫。
正当我无奈地试图调整心态放下惭愧自责，而学着立"下马威",奖"小红花",用胡萝卜加大棒的方法管理学生时，却读到了雷夫老师这么好的文字，瞬间我的心里释然了。
当老师的，首先自己不要盲目地"怕",不要怕别人说自己"不称职，没水平",不怕丢掉"尊严",不怕领导，家长怪，同行笑话，把这些顾虑全部丢掉，只留下一"怕",那就是怕耽误学生一生的发展。
学着建立没有害怕的教育，让师生双方在教室里幸福快乐，共同成长。
第二点，值得我学习的是雷夫老师非常重视教给孩子们应试的巧。
正如杨局长所说，应试能力是素质教育中非常重要的一项内容。
作为学生，尤其是我们中国学子，应试能力的重要性不言而喻。
应试是有一定技巧的，而这种技巧有的孩子可以无师自通，有的却需要老师传授。
掌握了过硬的应试本领，会在学生以后的人生路上助他们一臂之力。
当然，应试能力培养与应试教育完全是两码事，我们一定要有正确的认识。
在应试能力的培养方法上，雷夫老师也有很具体的指导，比如，应试时，学生必须在试题纸上写出来。
自制字卡一类游戏练习无法模拟考场是无效的。
这就像平时每到复习，我们都会让学生适当做一些试卷，来提高成绩。
这种做法，在这里找到了依据。
同时，雷夫老师非常重视让孩子们对待考试有一个正确的态度，总不断提醒学生，一生中最重要的问题，永远不会出现在考试卷上，测验分数不过是他们人生中很小的一部分，人格品性才是教育的本质。
第三，56号教室的学生会"管理金钱",学习记账，有自己的货币，经济制度，懂得收支平衡，学着节俭，储蓄，延迟享乐，这也是我们的教育中非常缺乏的。
小时候的我们，无财可理，长大后，总缺着这一课。
有了收入，不是节俭得过分，影响生活质量，就是奢侈起来，又铺张浪费，不能合理地把握好一个度，总要交很多学费才能缓慢成长。
在养育孩子时，还不自觉地存在一个误区，常常满足孩子的欲望，似乎是没有亏待孩子，而限制孩子不合理消费，却又觉得是让孩子受了委屈。
虽知道这样不好，却总是需要一些理智才能克服这种下意识。
那么，解决这个问题的最好的办法就是教会孩子"管理金钱",让他从小树立正确的金钱观念，懂得节俭的价值，从中体会父母的不易。
这本书家庭教育的重要内容，而雷夫老师却在班里培养孩子的这种能力，这是真正的为学生终身发展考虑的老师，也是值得我们学习的。
第四点让我非常感动的是，雷夫老师让那么小的孩子们明白"人要忠于自己的原则"这是个非常不简单的举动，试问自己，有多少人生原则并终生持守？我们教育孩子不说谎，自己却难以完全做到。
生活中面对问题，我们常常会为自己寻找各样的理由，或妥协，或让步，轻易地变通，放弃原则。
只要有看似合理的解释，只要心理铺垫足够，我们就会被轻易地说服，接受原本不能容忍的事情。
这也是我们乃至整个社会越来越迷失方向的原因之一。
所以，从这个角度讲，"忠于自己的原则"的教育从小根植于孩子们的心里，是一件多么了不起的事情。
除此之外，雷夫老师的许多做法都非常值得学习。
比如，阅读测试，以"读书时发出多少笑声"和"留下多少泪水"来衡量学生的阅读能力。
用"艺术"当课余爱好，用"知识"当奖品等都是非常值得称道的地方。
最让我佩服的是雷夫老师有旺盛的精力，能同时做好这么多事，又有时间照顾家人。
但其实这也意味着众多的放弃和倾其精力的奉献。
几十年如一日地坚守在同一间教室，不是每一个人都能做到的。
冲动时，也想学雷夫老师一样把一个年级一件事情教好吃透，平静下来，又怀疑自己能否坚持。
既没有教书匠的老道经验，又没有教育家的雄心毅力，我需要学习并努力的还有很多很多。
最后，引用尹建莉的一段话教育真的是一件不可思议的事情，有的人在讲台上站了一辈子，却始终是一个门外汉，有的人干得风风火火，却不过是个附庸者，看那年年得"优秀教师"的称号，自己的孩子却成问题。
所以说，教育，我们到底了解多少？
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