《第56号教室的奇迹》读后感。
吕秀菊。拿到书，首先，我就被《第56号教室的奇迹》封面上的那句“分享全美最佳教师的爱心和智慧——让孩子变成爱学习的天使”给吸引住了，于是，迫不及待一气呵成。当看完最后一页，掩书沉思时，脑海中闪现出了对他这样的概括语：
“雷夫·艾斯奎斯是一位充满能量的老师，这能量**于职业良心，同时，他也是一位教而有方的懂得教育教学技巧的教师！雷夫·艾斯奎斯对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动”。
第56号教室的奇迹》中雷夫·艾斯奎斯老师又用他的实际行动，告诉我们：他是怎样尊重个体差异的。比如：
雷夫老师有个做法让我印象深刻，很受触动。在学生心算出答案后，他没有叫任何人回答问题，所以没有人必须站在聚光灯下，也不会有伴随尴尬而来的恐惧。看着全班学生高高举起他们认为对的数字砖答案，他马上就知道谁已经会了，而谁需要协助。
这种做法后面隐藏的是对孩子透彻的了解及对孩子自尊心的爱护。
简单易懂的“六阶段”路线图，成为凝聚全班的粘着剂。雷夫老师还在《寻找第六阶段》章节中提到了劳伦斯·科尔伯格的“道德发展六阶段”令我印象深刻：第一阶段“我不想惹麻烦”；第二阶段“我想要奖赏”；第三阶段“我想取悦某人”；第四阶段“我要遵守规则”；第五阶段“我能体贴别人”；第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”。
第六阶段是最难达到也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了健全的人格在内，一旦做出示范也就等于违背了这一行为没有了个性理解。雷夫老师也承认第六阶段的行为无法教也是最难达到的。这6个阶段描绘出的美丽路线图，需要的是终其一生的努力。
于是雷夫老师通过组织学生阅读经典佳作和**优秀电影等方法来帮助孩子们从别人身上找出行为准则。这些方法都是今后我们在教育中可以借鉴的。《第56号教室的奇迹》感动了整个美国，也感动了国情不同、文化背景不同状态下成长的我，我佩服这位能让孩子变成爱学习的天使的老师——雷夫·艾思奎斯。
他让我明白了教室的容量是无限的，更让我明白了在正确的教育方法下，一切皆有可能。所以，我也要努力作一位像雷夫那样充满能量且教而有方的教师。
《第56号教室的奇迹》读后感
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第56号教室的奇迹》读后感
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