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迹》读后感。
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第56号教室的奇迹》让我了解了教育的真谛和教育的力量，雷夫·艾斯奎斯在同一所学校的同一间教室，年复一年[增]教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美top5，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡精选公文范文。
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成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
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雷夫·艾斯奎斯老师在教育生涯中，“让孩子变成爱学习的天使”是雷夫老师的教育理想。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？
从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。
一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧。
雷夫老师告诉我们：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。”阅读教学不是为了做对一道习题，考个高分，是为了让精选公文范文。
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学生爱上阅读，仅此而已！不管哪个民族，任何一个有责任感的教育者都是非常重视阅读的。任何一个用心教学的教师都知道阅读对于儿童来说有多么重要的作用——“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。
”“我自己每天都阅读，从来都不是为了参加测验，或是因为想用成绩单上的分数来显示我学业上的进步。我阅读，是因为我喜欢这么做。”这一点也体现了雷夫老师是一个反思型、智慧型的老师。
在教育这块特殊的土壤里，永远都不可能有最好，只有更好。而充分地运用我们潜在的智慧，通过自身的素养提高就可以不断地实现那个“更好”的精选公文范文。
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目标，触摸到一个又一个教育的奇迹。在我阅读完此书后，更加深刻的意识到培养和开辟学生课外阅读的广阔天地，让学生学会阅读、学会自主学习是尤为重要的。在我之后的教学过程中要围绕以下几点，继续扎实的开展工作。
（一）培养和激发学生课外阅读的兴趣。
1高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书是一个人成长必不可少的要素。
2.放手让学生自由选择书目，激发学生对课外阅读的兴趣。
教师在指导学生课外阅读时，还要放手让学生根据个人兴趣、爱好，读他们感兴趣的书，了解他们最想知道的事。只有学生拥有了自由择书的权利，才能调动他们的积极性，更好地激发他们的读书兴趣。当然，教师可以适时地朗读一些生动有趣的故事给他们听，激发他们对课外阅读的好奇心。
进而告诉他们，要想知道更多的故事，可以到书中去找精选公文范文。
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告诉他们“书中自有**屋”。3.指导学生运用汲取的知识，提高学生对课外阅读的兴趣。
学生通过课外阅读，获取的知识多了，阅读能力也相应提高。这时教师就可以指导学生灵活运用汲取的知识，来进一步提高他们的读书兴趣。
二）加强阅读导向，形成指导系列要求。
1、明确阅读目标，提出适合年级层次的阅读要求。
布鲁姆认为，人的学习能力是分层级的，可测量的，较高一个层级的能力，涵盖着它以下的一个或几个层级的能力。对于课外阅读和理解的不同目标和要求，大致可分为复述性理解（只着眼于读物的表层信息、把握读物提提供的内容）、解释性理解（把读物内容转化为自己的认识）、评价性理解（对所读材料内容做出自己的判断）和创造性理解（超越材料本身，产生另一种见解或思想，产生对正探索的问题的答案或解决某一精选公文范文。
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问题的新途径）等四个层级。只有这样，才能循序渐进，实现学生阅读效率的提高、阅读能力的培养。
2、结合阅读指导课的教学，教给学生课外阅读的方法。
凡事只有掌握了正确的方法，才能事半功倍。课外阅读也是如此，学生只有掌握科学有效的方法，才能快捷地进入知识的殿堂。课外阅读的方法大体分为两种，即泛读和精读。
泛读，就是简略地读，涉猎性地读。要引导学生学会通过看目录、读故事梗概和抓其中片断读等方法来了解图书、文章的大意，力求在较短的时间内获取有用的信息。精读，可以理解为积累性的阅读或**性的阅读，更注重内容的内化和运用。
在阅读指导课上，教师应该向学生介绍一些常用的读书方法，让学生掌握阅读的技巧和策略，同时让学生能根据不同的阅读材料和不同的阅读要求，分别选择不同的阅读方法。具体而言，首先教师应教会学生精读与泛读相结合。凡是列精选公文范文。
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为精读的图书，学生必须在了解图书内容的基础上，对其中的片段和章节要边读边摘录，有的要熟记、牢记。最后，教师应鼓励学生到电子阅览室上网浏览电子读物，并充分利用网络上有用的资源。
3、注重阅读能力的培养，提高阅读和写作的能力。
获得阅读能力是受教育的一个目的，也是一种手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经试过许多的手段来促进学生的脑力劳动，结果得出一个结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
笔者发现发现许多学生课外阅读并不少，但阅读和写作能力并没有明显的提高，原因之一就是阅读时动口动眼不动手，不做摘抄，所以许多优秀的课外读物如过眼烟云，过而不留。因此，指导学生阅读时，教师要特别鼓励学生勤动手，养成“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。笔者曾让自己教的学生从三年级开始就准备摘录本，课外阅读时对书中精选公文范文。
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的主要内容、新认识的词汇、优美的语句等进行分类摘录，并经常拿在手上反复阅读，熟记成诵，灵活运用到自己的作文中去。同时，让一些能力较强的学生写读书笔记或心得，逐渐使大多数学生写读书笔记的习惯。优秀的摘录本经常在教室被学生传阅，以供其他同学借鉴和学习。
雷夫老师对于社会的责任心，对于教育的热心，对于学生的爱心一直感染着我，只要心中有学生，再加上好的教育方式，培养出品学兼优的学生就不是奇迹。
海南华侨中学上官绪朝。
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《第56号教室的奇迹》读后感
第56号教室的奇迹 读后感。吕秀菊。拿到书，首先，我就被 第56号教室的奇迹 封面上的那句 分享全美最佳教师的爱心和智慧 让孩子变成爱学习的天使 给吸引住了，于是，迫不及待一气呵成。当看完最后一页，掩书沉思时，脑海中闪现出了对他这样的概括语 雷夫 艾斯奎斯是一位充满能量的老师，这能量 于职业良心，同...
《第56号教室的奇迹》读后感
精选公文范文。迹 读后感。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。我是位不自觉读书的人，也没读书的好习惯。但想做点什么不去读书还真的不行，拜读了 第56号教室的奇迹 这本书，从中还是有所感受的，雷夫。艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任老师。这所学校位于美国的洛杉矶，...
第56号教室的奇迹》读后感
精选公文范文。迹 读后感 2 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。第56号教室的奇迹 读后感当一名教师倾其所有精力 创造力予教育事业，会得到什么成果呢？美国的传奇教师雷夫？艾斯奎斯就是其中的典范。就像雷夫说的 成功无捷径 真正的卓越就是靠牺牲 试错，以及大量努力得来的。第56号教室的...