教育带来的“财富”
—《第56号教室的奇迹》读后感。
在走上教师生涯后的第一个寒假，我阅读了美国著名教师雷夫艾斯奎斯的作品——《第56号教室的奇迹》。在这本书中，雷夫与我们分享了他在二十多年的教育教学过程中所取得的点滴经验。他用平凡而质朴的语言讲述着令我为之赞叹和着迷的教育故事，让我这样一个刚走出大学校园，怀揣梦想与激情的青年教师内心澎湃不已。
或许，经过多年坚持不懈的努力，经过不断的总结与反思，有朝一日我也能成为一名受学生喜爱、受家长尊敬的有为教师，看完这本书，我在心里默默地想着。
刚拿到这本书，一翻开封面，上面“让孩子成为爱学习的天使”这几个字就给我留下了深刻的印象。一直以来，在大多数人的思想里，老师的任务就是把知识教给学生，即“传道，授业，解惑”。其实，这是作为一名教师最最基本的职责。
然而，如何让学生通过教师的教学从而爱上学习、学会学习，我认为，这才是教师职业的最高境界。在读书的过程中，我慢慢体会着雷夫老师的教育理念和思想，也渐渐发现，“让孩子成为爱学习的天使”或许就是他几十年来始终如一的教育理想和追求。同时，这本书中写到的每一部分、每一章节都给了我很多的感悟，也加深了我对教育的理解。
一、让教室成为孩子们感受温暖的家。
相信大多数教师都会为了同一个问题而头疼，那就是班级纪。
律。同样，也有许许多多的教师为了解决这个问题而想尽办法：温柔政策、硬性规定、奖励性措施等等。
这些方法在短时间内或许很奏效，但却总是不能让学生始终如一地遵守。对于我自己来说更是如此，经验的不足加之没有充裕的时间去管理班级甚至让我为此而感到不知所措。原因何在？
或许就是雷夫老师所说的“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是‘害怕’”。自认为对孩子所做的一切都是为他们好，殊不知，在学生看来这其实是给他们上了一把“无形的枷锁”。然而，在雷夫老师的56号教室里却丝毫没有这样的烦恼，因为在他看来“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径”。
是啊，回想自己不久前的学生生涯，我不也是渴望老师对我们多一点理解，希望老师能以朋友的心态来与自己交谈的吗？
在56号教室里，信任是老师与学生、学生与学生之间的首要原则，积极的态度与耐心让信任成了“恐惧”、“害怕”的代替。雷夫的一句话让我感受到了“信任”对于老师的重要性：“破裂的信任是无法修补的，除此之外的其他事情都可以补救”。
此外，身为教师，我们应该清楚地意识到，自己不经意间的一言一行都可能给学生带来很深的影响。我们教育孩子要遵守各项规则、要文明礼貌、要宽以待人，而事实上，身为教师的我，也不可能时时刻刻都做到完美无瑕。所以，我认为，教师一方面要为学生制定合理的各项纪律、规则，另一方面也必须用行动为孩子们做好。
表率，成为他们打心底里佩服的、并觉得是值得学习的榜样。当然，对于孩子们所犯的错误，我们更应该以包容、理解的心去对待，站在孩子的角度去考虑，而不是靠简单粗暴的厉声呵斥或者惩罚。
二、让全面发展成为孩子成长的目标。
当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值；艺术是他们的课余爱好”当我通过书本，看到第56号教室里所发生的一切时，我为能在那样的教室进行学习、生活的孩子而感到幸福，更惊叹于雷夫老师那别具一格的、有创意的、着眼于学生全方面发展的教育理念。才刚刚教过一个学期课程的我，对于学校安排的三门课程，都觉得有些“应付”不过来，想要抽时间给孩子们补充一些学校以外的知识更是觉得难上加难。有时甚至连自己都觉得现在的学生在学校的生活是比较沉重的。
但是，在雷夫老师的带领下，第56号教室的孩子却能按照自己养成的喜欢阅读的好习惯去畅游知识的海洋；通过有趣的练习去**数字的奥秘；跟着老师通过电影走进历史、认识社会；用快乐的体育活动来锻炼身体、培养独立性和团队合作精神这么多的安排和活动，需要雷夫一个人去精心安排、策划，这不得不让我惊叹。然而，每一项活动所被赋予的目的和意义，以及他为学生所做的周到考虑更是值得我用所有的时间去学习。
和思考。在我看来，在第56号教室学习的孩子在学校受到的是全方面的、系统性的、而且对他们来说是终身受益的教育。而这一切都是雷夫——这样一名普通的教师所成就的。
三、让“疯狂之举”成为促进孩子发展的另一条道路对于绝大多数的家长来说，孩子承载的是整个家庭的希望，而点燃这个希望之火的就是孩子们在校的成绩。为了提高成绩，家长们煞费苦心，给孩子报了各种学习班、辅导班、兴趣班。看似为提高孩子的学习成绩做足了功课，事实上受到的实际效果却并不大。
相反的，孩子甚至会因为压力过大而产生厌学心理。而在第56号教室，学生们着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去；他们听摇滚乐，看经典电影，甚至表演莎士比亚的戏剧除了学习，第56号教室的孩子们还把时间投入到了各种各样有意义的活动中。他们不用参加补习班，还能致力于自己喜爱的活动，而且更重要的是，他们在收获快乐的同时还不断地提高了自己的各项能力。
比如：阅读经典、学会批判、富有爱心、分工合作等等。雷夫老师的这一系列举措对我来说都是很震撼的，对于我自己，甚至连敢于尝试的勇气都没有。
然而，雷夫却用自己的行动和孩子们优异的表现告诉我们：“大胆地放开手，把时间交给孩子们，并相信，除了学习，他们还能把许多事情都做得很好、很出色！”
雷夫老师在书本的后记中写道：“教书是件吃力不讨好的工作。”“当你静下心来回想过去种种，会发现不如意的事总是比较。
多。”虽然只教了一个学期，但是回想上个学期所经历的种种，我发现教师这份工作的确比我之前想象的要困难得多。作为一名新老师，我不熟悉教材，不了解学情，或许还有那么一点不适应教师的身份这些都成了我前进道路上的阻碍，以致于有时候会怀疑自己是否能带好一个班，是否能将知识正确地教给学生。
但是，看完雷夫艾斯奎斯的作品，让我知道了，所谓的教育理念、教育目的并不是一开始就存在的，也并不是照搬照抄就呢过掌握的，而是靠自己日积月累的实践，靠自己坚持不懈的摸索，靠自己不断积累的反思，这样一点一滴地形成的。
在书本的前面有一段话，也让我印象深刻，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量”。可见，教师对于学校、对于学生来说是多么重要。有人说，选择教师这项职业就意味着众多放弃和倾其精力的奉献。
但是我想，在教师这一平凡的工作中，这些众多的放弃和倾其精力的奉献换来的将是更有价值的成就感，就像雷夫老师一样。多年以后，当你收到自己学生的来信，与你讲述你当初所带给他的快乐与成长时，或许你会觉得这一切的付出都是那么有价值。而对于我，一个初出茅庐的新老师，我也会将这些令人激昂的信念装进心里，让它成为推动我前进的动力，成为我起航的风帆，也成为我受用终生的财富！
《第56号教室的奇迹》读后感
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