苏教版小学语文六年级上册《船长》第一课时优秀教学设计

发布 2023-08-13 05:45:48 阅读 5275

《船长》第一课时。

目标预设。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、学生自主学习,抓住相关的段落反复品读、感悟;小组合作**、讨论(甚至小辩论)、班级交流中发表自己的见解;****展示的惊险现场,理解特定环境中人物的特殊言行。理清课文脉络层次。

3、抓住文中关键词句,感受“诺曼底”号客轮遇险时情况的万分危急,品读课文中人物的对话,让学生初步感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。重点、难点。

理清课文脉络层次,学习课文第一至第二十五自然段,初步感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。教学过程。

一、导人新课,激发兴趣。

疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能展示出一个人的灵魂,法国著名作家雨果的一篇短篇**就为我们塑造了一个伟大的灵魂。这就是我们今天要学习的第六课,题目是——《船长》。

二、检查预习。

1.昨天老师已经让同学们按要求预习了课文,下面老师来看看大家预习得怎么样。检查预习:(1)出示生字词:

呼号薄雾秩序忠于职守调遣肇祸嘈杂阴森可怖。

2)谁来读一读?指名读。他读得正确吗?

但老师觉得我们在读词语时应该也像读课文那样,带着自己的理解来读。(指“呼号”的“号”)这个字是一个多音字,在这里是什么意思?(大声地喊叫)当它表示大声喊叫的意思时就读hao。

一起读一读这个词。(指“肇祸”)这个词平时我们见得比较少,知道它是什么意。

思吗?(肇事、闯祸)还有这个词(指“阴森可怖”),让你感觉怎么样?你能读好它吗?

3)让我们带着自己对词语的理解再来把这些词语读一读。

4)根据这三个小标题你是怎样给课文分段的?课文主要讲了一件什么事?谁能用自己的话简要地说一说?

(根据学生回答相机板书:遇险、自救、牺牲)大家说得真不错,看来预习得很充分。下面就让我们一起走进课文吧!

三、学习新课1.精读第二自然段。

诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时的情形怎样呢?请大家默读第。

一、二自然段,边读边划出描写“诺曼底”号被撞后情形的句子,抓住其中重点的词体会体会,并练习有感情地朗读。学生默读。

你找到了哪些句子?你从中体会到了什么?交流:

只听一声巨响,诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。(理解“剖”,什么是剖?暑假里我们吃西瓜的时候,一刀下去,一分两半。

玛丽号的船头就像一把刀一样,一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。说明了什么?情况十分危急,沉船已在所难免。

)顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。(“涌”能改为“流”吗?

为什么?“涌”能让我们感受到水流速度之快,水量十分大。这又说明了当时情况十分危急,沉船已在所难免。

)按学生找到哪句话,抓住了哪个词,体会到了什么,认为这句话应该怎样读,并请他来读一读这样的步骤来交流。同一句话,询问其他同学是否有补充)我们怎样才能读好这段话呢?(因为当时情况十分危急,我们应该用紧张的语调来读。

)指名读,齐读。2.精读3到28自然段。

1)在这突如其来的可怕的灾难面前,哈尔威船长是怎么做怎么说的?请大家快速读读课文3到28自然段,边读边划出描写哈尔威船长怎么做怎么说的句子,抓住其中重点的词,把你的体会写下来,并练习有感情地朗读。(出示要求)(出示:

哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。

妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去!”)从哈尔威船长大声吼的这段话中,你体会到了什么?

你觉得他是个怎样的船长?(“把救生艇放下去”这是救援的方法;“妇女先走,其他乘客跟上,船员断后”指明了救援的次序,为什么让妇女先走,这说明哈尔威船长尊重妇女,在死亡面前,一心想到的是先救乘客,把救援妇女放在首位;“必须把60人全都救出去”说明了什么?说明船长对船上有多少人了如指掌。

说明他是一个临危不乱、镇定果敢的船长。)

谁能通过自己的朗读把这位临危不乱、镇定果敢的船长读出来?我觉得他已经具有了船长的镇定自若,只是这样的声音足以盖住现场的呼号和嘈杂吗?我们一起读。

2)精读第自然段。

船上真的只有60人吗?这说明了什么?(哈尔威船长在救援工作刚刚开始时,就已经把自己给——忘了。

)然而,此时此刻,每一个人都面临着死亡的威胁。人们并没有这样去做,船上发生了更可怕的事。看,发生了什么?

出示:整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。

你们能想像出“不可开交”是乱成什么样吗?让我们一起来看一段电影录像吧!(**电影片断理解。)

这就是乱得不可开交。能用自己的话说说是乱成什么样吗?为什么这么乱?(人们面对死亡的威胁,简直快疯了)此时不是一个人两个人疯,而是整个人群。指导朗读。

照这样乱下去,意味着什么?(诺曼底号将船毁人亡)(3)跳读25自然段。

然而,读——救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或斗殴。与不可开交形成鲜明对比的一个词是——井然有序。什么是井然有序?(4)精读船长对话。

大家都乱了,但有一个人肯定没有乱,那就是船长。场面从乱得不可开交到井然。

有序,这次船长又是怎么说的呢?

这句话是船长对话过程当中的——一句。让我们一起来读读整段对话。出示整段对话。同桌分角色读。

这是哈尔威船长在和——,谁对话呀?洛克机械师,还有(生:xx大副)。

仅仅是这两位船员听到了这番话吗?从**看出来?你从这段对话中体会到了什么?

(这艘船肯定要沉没了。)还体会到了什么?(这艘船还能坚持二十分钟。

)这二十分钟非常的重要,哪个词告诉了我们?(够了)你从“够了”这个词中体会到了什么?(船长有经验、充满自信。

)如果他说“不够”会怎么样?说明他这样说也是为了安抚民心。每个人都听到哈尔威船长能用20分钟拯救他们的生命,这20分钟给了人们逃生的希望。

指导朗读“够了”。

你们还体会到了什么?(人们还了解到,如果男人走在女人前面,奥克勒大副就可能开枪打死他。)你能读好这句话吗?

他真的会开枪吗?请大家以小小组展开讨论,说说你的理由。(在最危急的时候,在最迫不得已的时候,船长只能这样去做。

这样才能保证拯救船上的绝大多数人)从这番对话当中,你又感觉到这是一位什么样的船长?这段对话我们应该读得简短有力,因为当时情况十分紧急。老师请三位同学起来试一试。

你们觉得他们读得怎么样?

此时此刻,引读——(出示)大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。伟大的灵魂指什么?人们为什么沉默了?四、总结。

师总结:面对生死的考验,我们看到了人们的害怕,看到了人们的惊慌,但,在船长哈尔威的身上,我们看到的却是忠于职守、舍己为人,看到了他的英雄本色。板书:

(忠于职守舍己为人)五、作业设计:

1.继续正确、流利、有感情地朗读课文。2.查查大作家雨果的资料,读读他的有关书籍。

六、板书设计:

遇险。忠于职守。

7船长自救。

舍己为人。牺牲。

苏教版六年级语文上册第7课船长课时练习

姓名日期。7 船长。课内训练。一 我会拼,我会写,并按要求完成练习。nu m n d b w m l k q d f chu n zh ng ji n qi o zh o hu b k k i ji o j ng r n y u x w i r n y l y n s n k b zh ng y z...

苏教版六年级上册船长

6 船长。教学目的。1 学会课文生字词,有感情地朗读课文,背诵 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上 他又一次运用了成为一名英雄的权利 2 理解课文内容,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守 临危不惧 沉着果敢的高尚品质和人格魅力。3 了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学重点...

苏教版六年级上册语文船长教案

7船长。教学目标 1.学习课文生字词,理解由生字组成的词。2.能正确 流利地朗读课文。3.理清课文脉络,概括文章大意。教学重难点 1.能正确 流利地朗读课文。2.理解课文内容,感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧 沉着果敢 镇定指挥 以身殉职的高尚品质和忠于职守 先人后己 爱护弱小的做人之...