《船长》第一课时。
目标预设。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟；小组合作**、讨论（甚至小辩论）、班级交流中发表自己的见解；****展示的惊险现场，理解特定环境中人物的特殊言行。理清课文脉络层次。
3、抓住文中关键词句，感受“诺曼底”号客轮遇险时情况的万分危急，品读课文中人物的对话，让学生初步感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。重点、难点。
理清课文脉络层次，学习课文第一至第二十五自然段，初步感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。教学过程。
一、导人新课，激发兴趣。
疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能展示出一个人的灵魂，法国著名作家雨果的一篇短篇**就为我们塑造了一个伟大的灵魂。这就是我们今天要学习的第六课，题目是——《船长》。
二、检查预习。
1．昨天老师已经让同学们按要求预习了课文，下面老师来看看大家预习得怎么样。检查预习：（1）出示生字词：
呼号薄雾秩序忠于职守调遣肇祸嘈杂阴森可怖。
2）谁来读一读？指名读。他读得正确吗？
但老师觉得我们在读词语时应该也像读课文那样，带着自己的理解来读。（指“呼号”的“号”）这个字是一个多音字，在这里是什么意思？（大声地喊叫）当它表示大声喊叫的意思时就读hao。
一起读一读这个词。（指“肇祸”）这个词平时我们见得比较少，知道它是什么意。
思吗？（肇事、闯祸）还有这个词（指“阴森可怖”），让你感觉怎么样？你能读好它吗？
3)让我们带着自己对词语的理解再来把这些词语读一读。
4）根据这三个小标题你是怎样给课文分段的？课文主要讲了一件什么事？谁能用自己的话简要地说一说？
（根据学生回答相机板书：遇险、自救、牺牲）大家说得真不错，看来预习得很充分。下面就让我们一起走进课文吧！
三、学习新课1．精读第二自然段。
诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时的情形怎样呢？请大家默读第。
一、二自然段，边读边划出描写“诺曼底”号被撞后情形的句子，抓住其中重点的词体会体会，并练习有感情地朗读。学生默读。
你找到了哪些句子？你从中体会到了什么？交流：
只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。（理解“剖”，什么是剖？暑假里我们吃西瓜的时候，一刀下去，一分两半。
玛丽号的船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。说明了什么？情况十分危急，沉船已在所难免。
）顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。（“涌”能改为“流”吗？
为什么？“涌”能让我们感受到水流速度之快，水量十分大。这又说明了当时情况十分危急，沉船已在所难免。
）按学生找到哪句话，抓住了哪个词，体会到了什么，认为这句话应该怎样读，并请他来读一读这样的步骤来交流。同一句话，询问其他同学是否有补充）我们怎样才能读好这段话呢？（因为当时情况十分危急，我们应该用紧张的语调来读。
）指名读，齐读。2．精读3到28自然段。
1）在这突如其来的可怕的灾难面前，哈尔威船长是怎么做怎么说的？请大家快速读读课文3到28自然段，边读边划出描写哈尔威船长怎么做怎么说的句子，抓住其中重点的词，把你的体会写下来，并练习有感情地朗读。（出示要求）（出示：
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”）从哈尔威船长大声吼的这段话中，你体会到了什么？
你觉得他是个怎样的船长？（“把救生艇放下去”这是救援的方法；“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”指明了救援的次序，为什么让妇女先走，这说明哈尔威船长尊重妇女，在死亡面前，一心想到的是先救乘客，把救援妇女放在首位；“必须把60人全都救出去”说明了什么？说明船长对船上有多少人了如指掌。
说明他是一个临危不乱、镇定果敢的船长。）
谁能通过自己的朗读把这位临危不乱、镇定果敢的船长读出来？我觉得他已经具有了船长的镇定自若，只是这样的声音足以盖住现场的呼号和嘈杂吗？我们一起读。
2）精读第自然段。
船上真的只有60人吗？这说明了什么？（哈尔威船长在救援工作刚刚开始时，就已经把自己给——忘了。
）然而，此时此刻，每一个人都面临着死亡的威胁。人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事。看，发生了什么？
出示：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
你们能想像出“不可开交”是乱成什么样吗？让我们一起来看一段电影录像吧！（**电影片断理解。）
这就是乱得不可开交。能用自己的话说说是乱成什么样吗？为什么这么乱？（人们面对死亡的威胁，简直快疯了）此时不是一个人两个人疯，而是整个人群。指导朗读。
照这样乱下去，意味着什么？（诺曼底号将船毁人亡）（3）跳读25自然段。
然而，读——救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。与不可开交形成鲜明对比的一个词是——井然有序。什么是井然有序？（4）精读船长对话。
大家都乱了，但有一个人肯定没有乱，那就是船长。场面从乱得不可开交到井然。
有序，这次船长又是怎么说的呢？
这句话是船长对话过程当中的——一句。让我们一起来读读整段对话。出示整段对话。同桌分角色读。
这是哈尔威船长在和——，谁对话呀？洛克机械师，还有（生：ｘｘ大副）。
仅仅是这两位船员听到了这番话吗？从**看出来？你从这段对话中体会到了什么？
（这艘船肯定要沉没了。）还体会到了什么？（这艘船还能坚持二十分钟。
）这二十分钟非常的重要，哪个词告诉了我们？（够了）你从“够了”这个词中体会到了什么？（船长有经验、充满自信。
）如果他说“不够”会怎么样？说明他这样说也是为了安抚民心。每个人都听到哈尔威船长能用20分钟拯救他们的生命，这20分钟给了人们逃生的希望。
指导朗读“够了”。
你们还体会到了什么？（人们还了解到，如果男人走在女人前面，奥克勒大副就可能开枪打死他。）你能读好这句话吗？
他真的会开枪吗？请大家以小小组展开讨论，说说你的理由。（在最危急的时候，在最迫不得已的时候，船长只能这样去做。
这样才能保证拯救船上的绝大多数人）从这番对话当中，你又感觉到这是一位什么样的船长？这段对话我们应该读得简短有力，因为当时情况十分紧急。老师请三位同学起来试一试。
你们觉得他们读得怎么样？
此时此刻，引读——（出示）大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。伟大的灵魂指什么？人们为什么沉默了？四、总结。
师总结：面对生死的考验，我们看到了人们的害怕，看到了人们的惊慌，但，在船长哈尔威的身上，我们看到的却是忠于职守、舍己为人，看到了他的英雄本色。板书：
（忠于职守舍己为人）五、作业设计：
1.继续正确、流利、有感情地朗读课文。2.查查大作家雨果的资料，读读他的有关书籍。
六、板书设计：
遇险。忠于职守。
7船长自救。
舍己为人。牺牲。
苏教版六年级语文上册第7课船长课时练习
姓名日期。7 船长。课内训练。一 我会拼，我会写，并按要求完成练习。nu m n d b w m l k q d f chu n zh ng ji n qi o zh o hu b k k i ji o j ng r n y u x w i r n y l y n s n k b zh ng y z...
苏教版六年级上册船长
6 船长。教学目的。1 学会课文生字词，有感情地朗读课文，背诵 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上 他又一次运用了成为一名英雄的权利 2 理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守 临危不惧 沉着果敢的高尚品质和人格魅力。3 了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学重点...
苏教版六年级上册语文船长教案
7船长。教学目标 1.学习课文生字词，理解由生字组成的词。2.能正确 流利地朗读课文。3.理清课文脉络，概括文章大意。教学重难点 1.能正确 流利地朗读课文。2.理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧 沉着果敢 镇定指挥 以身殉职的高尚品质和忠于职守 先人后己 爱护弱小的做人之...