整数的运算性质第一课时。
教学目标：知识与技能】
能理解减法的运算性质。
能运用减法的运算性质，使计算简便。
过程与方法】
让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考。
经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。
培养学生用数学语言进行交流。
发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。
情感、态度与价值观】
引导学生积极参与探索的过程。
培养学生实事求是、独立思考的习惯。
教学重点：减法运算性质的探索过程。
教学难点：减法运算性质抽象的概括。
教学准备：教学平台、多**课件。
教学设计：一、引入。
1.出示多**：
***看一本书，共231页，第一天看了19页，第二天看了21页，剩下多少页没有看？
引导学生明确欢欢提出的问题。
二、**新知。
1．引导学生自主思考，解决问题。
2．通常两种情况：
231-21-19231-20=210-19191=191三、总结。
1．引导学生比较两种算法，并用自己的话说一说。
2．让学生再举一些这样的例子，用数学的语言进行概括：
一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。
3．尝试用字母或符号来表示减法的运算性质。
a-b-c=a-(b+c
四、巩固练习。
1.试一试：
运用减法运算性质在○里填符号，在□里填数。
2.练一练。
2368-（368+199）1235-874+365-126 356-248-52+44五、课后作业。
基础题。4000-1060-1962 2034-278-122提高题。
拓展题。
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