1、观潮。
[学习目标]
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩展资料。
教学重难点]
教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
教时安排] 2课时。
教学预案]第一课时。
一、 诗句导入，初步感知。
1、[出示单元提示]从这里你了解到一些什么？
1）阅读内容：自然奇观。（2）阅读方法：一边读，一边想画面，感受奇观，了解写法。（3）阅读拓展：搜集资料。
2、知道了这些，这节课我们一块儿来学习第1课《观潮》。齐读课题。
3、钱塘江大潮闻名中外。宋朝著名的文学家苏轼曾留下“八月十八潮，壮观天下无“的感叹。[出示：八月十八潮，壮观天下无。]
4、你们从诗句中读懂了什么？
真那么神吗？
二、初步感知，理清脉络。
1、要求：一边把课文读正确读流利，一边想想，课文主要讲了什么？
2、自由读——逐段读（正音：笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯、踮着脚、薄雾、风号浪吼）
3、课文主要讲了什么？
4、默读，如果把课文分三部分，怎么分。
出示阅读小贴士：读这样的课文，除了要注意这件事是怎样发展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。]
5、《观潮》可以分几个阶段呢？快速浏览课文，可以找找表示时间或地点的词语。
6、交流（“这天早上、午后一点左右、霎时”）
7、小结：课文分为3阶段。潮来前——潮来时——潮去后（潮头过后）
8、在这3个阶段中，你认为哪一部分内容最精彩。（第2部分）
二、 品读“潮来时”
师：那我们先来学学第2部分。赶紧读一读吧！边读边想，划出你从课文的哪句话中感受到了“八月十八潮，壮观天下无”的景象，读着读着，你好像看到了什么，听到什么？
一）随机交流， ]
1、理解“闷雷滚动”
2、课文中用这个词语来形容即将到来的潮水的声音，用得多形像啊！（齐读）,
1、如果当时你也在场，你会怎样？会说些什么？
2、大家都翘首以待，一起在等待着激动人心的一刻。看到那条白线，人们怎么沸腾起来的。咱们一起来演演，好吗？引出“人声鼎沸”3、齐读。
1、你从这段中读懂了什么？从哪些词语中体会到的？[点出关键词]
2、白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，声音越来越响，你的心情越来越——
兴奋、激动……3、齐读。
1、六七米高，有多高？
2、[**：像白色城墙的浪潮]
3、分组比赛读——齐读， ]
1、“千万匹”有多少匹？千万匹白色战马“齐头并进”会是怎样的场面？
2、再来看看这浩浩荡荡的浪潮。[示：浩浩荡荡的浪潮的**]
3、师生齐读。
二）回归整体，朗读提升。
1、按顺序读5句话。
现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越——近，浪头越来越——高，声音越来越——响，你的心情越来越——激动，那我们就把这种变化读出来。四排合作，第一排读第一句；读到第二句时，第二排加进去；读第三句时，第三排加进去；最后一句，全班齐读。（生读得声音越来越高，越来越响。
2、作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，可谓惊心动魄。怪不得——[示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。]
3、[放录象]
4、朗诵第段。
5、尝试积累。
三、 总结拓展：
1、[机动]为什么钱塘江的潮水会比其他地方的潮水更壮观呢？ [看资料袋]
2、总结。第2课时。
一、复习旧知。
1、猜成语：
1）形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。——人声鼎沸。
2）风和浪都很平静。——风平浪静。
3）形容水面辽阔，远处和天似乎连接一起。——水天相接。
4）形容同时出发，同时前进。——齐头并进。
5）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。——山崩地裂。
6） 形容水势很大。——浩浩荡荡。
2、小结导入新课。
上节课，我们在作者出神入化的描写中，学习了课文段，有幸观赏了一场惊心动魄的天下奇观，八月十八的钱江大潮果然名不虚传。大家学得不错。那么课文自然段还写了些什么呢？
这节课老师想交给大家自学。你们可以读读自己喜欢的句子，可以说说你的感想，还可以提出不懂的问题。（学生自学，自由讨论）
二、略读“潮来前”“潮来后”
1、学生自由读讨论。2、交流：
a、这里课文是怎么把“宽阔的钱塘江横卧在眼前”写具体的？
b、抓住“越往东越宽”这个词插入“资料袋”理解比较合适。
2）生：人山人海、翘首以待……
a、大家昂首东望，等着，盼着什么？（大潮来临）
b、那我们就不让大家失望，将这激动人心的一刻展现在大家面前。——齐背第段。
3）生：余波也非常有气势。
a、学生朗读。
3、回到第一段。
潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气势壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水**两丈来高，你说奇不奇？
难怪人们把钱塘江大潮称为——“天下奇观”。（生齐说，师板书）
齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！
四、写作方法指导，习惯培养。
1、学完课文，你觉得文章写得怎样？
2、知道作者为什么会写得这样好吗？
3、师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。
五、作业。1）必做：课堂作业本。阅读课后资料袋，了解成因。熟读全文，有感情地背诵两小节。
选做（2项以上）：a、查找有关钱塘江大潮的资料，合作完成研究性报告。b、仿写具体描写景物的一个片断。
c、摘抄课文中的好词好句。d、积累关于描写山水的好词好句。《中国名胜经典》。
板书：一天早上） 潮来前风平浪静。
观潮午后一点左右） 潮来时惊心动魄（远——近） 天下奇观。
时间。霎时） 潮去后余波未息。
课后反思：课文中，作者运用了比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。怎样让孩子们感受到钱塘潮的神奇壮观，是本课的重难点。
但是学生对如此壮观的大潮几乎毫无所知，我从发给他们书本那天就叫他们回去搜集有关钱塘江的资料，可以问亲人朋友，可以从课外书中查找，可以从电视新闻上得知，当然还可以从电脑里阅得。从结果来看，学生搜集到的资料对本课的学习帮助还是挺大的。
孩子们对潮来时的描写特别感兴趣，因为它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？
”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。
在大量的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我出示了录像，**钱塘潮水，加深对课文句子的理解。
不过一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握得不好：虽然是四年级。但对于字词的理解掌握不够重视。
对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。读的方面，学生之间的相互点评做的不够好。
人教版四年级上册语文第一课《观潮
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