七年级教案第一课格尔尼卡

自学提纲。

学习目标 1、充分发挥学生的自主学习和**的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。

2、让学生在积极参与讨论、**、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。

教学重点和难点。

1、了解作品中艺术语言与主题表达的关系。

2、理解象征性和立体派的艺术手法。

自学检测。1、这幅作品名称是什么？作者是谁？

2、说一说你对这幅作品的整体初步印象？用简单的形容词，回答对作品的初步印象。如：沉重、灰暗、凌乱、恐惧等。

3、这件作品是在什么背景下创作的呢？

4、这些人和物画的完整吗？

5、作者采用了什么艺术形式表现的？

6、作者为什么用黑白灰而不用其他更丰富、鲜明的色彩呢？

导学设计。导言：你对毕加索有多少了解？你知道他的艺术思想和艺术风格吗？

导学：1、感受作品的整体氛围（获得初步的整体印象）。

2、了解作者的艺术思想、艺术品味和艺术风格。

立体主义——这种创造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。虽然，立体主义呈现出抽象的几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体。这些画布上的平面物体，同时呈现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。

这种创新重新确立了形体与空间的相互作用，改变了西方艺术的进程。毕加索说：“我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。

”可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观创造。

象征——是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例如，龙就是一种象征，它代表着什么呢？《格尔尼卡》中的马、牛都是具有象征意义的。

3、简单描述：

画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。

4、分析作品：

全画只用黑白灰，更加突出了口恐怖的气氛。构图饱满，以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。这一切使《格尔尼卡》成为上世纪少数几件真正具有大众意义的作品之一。

5、诠释作品：

作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如：

公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民；像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和平等等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。

6、评价作品：

画家采用半抽象（意象）的立体主义手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象组合蕴含了画家愤懑的**。这种打破空间界限的绘画形式，使画面失去错觉性深度的效果，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。

因此，这幅画成了20世纪美术史上最为重要的作品之一。

验收学习。创作一幅以”事件为题材的绘画，并用简短的文字写出创作心得。形式不限，单色、着色、漫画、抽象、写实、拼贴资料均可。

课后随想：1、对立体主义的绘画理论和方法我感到能理解或很难理解，因为：

2、我喜欢或者不喜欢用立体主义的绘画方式作画，因为：

搜集资料。以”事件为题材将自己对美术作品的感受和认识以自己创作的方式结合起来，旨在加深对《格尔尼卡》的理解，。

《蒙娜丽莎》

《哭泣的女人》