《乡愁》教学设计。
教学目标：1．通过对诗歌层次的分析，体会作品的结构美2．通过对诗歌词语的分析，感受作品的语言美3．通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的**美。
4．通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美。
教学重点：通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的**美。
教学难点：通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美。
课时设计：1课时教学过程：
一、导入。1、乡愁，是对家乡深切的思念之情。它是我国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，人们的脑海里会涌现许多有关乡愁的诗句。（把学生找的诗句用投影打出）
2、作者简介。二、朗读。
1，或教师范读，要求学生注意朗读的语调、语速、节奏。
2、朗读指导。语调深沉；语速舒缓；感情真挚。
3、分四小组朗读余光中的《乡愁》，学生评点。
5、学生自由朗读体会。
三、诗歌的赏析。
1．整齐的结构美。
形式上：寓变化与统一，节与节、句与句均衡对称；长短句错落有致，反复和重叠交相辉映。
内容上：全诗共四节，以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，如油画的着色，那色彩便是乡愁，层层加深。
2．质朴的语言美。
四个时间段：小时候→长大后→后来→现在（平平淡淡）
四个对应物：邮票→船票→坟墓→海峡（实实在在）
四个数量词：一枚→一张→一方→一湾（微乎其微）
四个形容词：小小的→窄窄的→矮矮的→浅浅的（轻描淡写）
3．和谐的的**美：
小时候后来啊↗
乡愁／是一枚／小小的／邮票乡愁/是一方／矮矮的／坟墓。
我/在这头↗我／在外头↗
母亲／在那头↘母亲／在里头长大后↗而现在↘
乡愁／是—张／窄窄的／船票乡愁／是一湾/浅浅的／海峡我/在这头↗我／在这头↘新娘/在那头↘大陆／在那4．深沉的意境。
时间线索：小时候长大后后来现在这头这头外头这头空间线索那头那头里头那头。
人物线索：母亲新娘母亲大陆。
祖国母亲。抒情线索：母子情夫妻情母子情思乡情。
感情基调：愁（邮票船票坟墓海峡）
五。迁移。综观这首诗，都不自觉地用了“乡愁是……”这一句式，每一首诗中乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡，（请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
）如。乡愁是一杯浓浓的酒。
乡愁是一轮圆圆的月。
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪。
乡愁是远走时父亲久久的伫望。
人教版九年级语文下册第一单元试卷
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