lesson 1 where is tim？
单元目标。听。
能听懂表示方位的问与答。能听懂各种场所的表达。说。
能用英语问答方位。能用英语表达各种场所。
单元教学计划及课时安排。
课时12内容结构。
storyfun
教科书页码教学活动。
pp.2 - 3look and listen
chant!chant!
pp.4 - 5look and listen
chant!chant!let’s check !
pp.6 - 7listen and repeat !
chant!chant!
pp.8 - 9listen and say
chant!chant!
学习目标。学会问答方位。
wordfun
掌握如何表达各种场所。
第一课时。学习目标：理解hide和where的含义并能表达教学内容：let’s hide/ where is tim?
教具：1，人物**/物品**2，带格子的**i，导入。
t: hello, children .how are you?s: fine, thank you.
a song “ happy new year”.ii，新授。
1.教师出示人物**“tim”，把“tim”做藏起来的动作，引出单词“hide”。2.
教师一边做动作一边教授单词“hide”，同时教师发出指令“let’s hide”，学生快速做动作并理解句子的含义。3.教师把人物“tim”藏起来，假装寻找“tim”引出where is“tim”？
并运用多种方式进行操练，如教师依次藏起不同的人进行操练。4.听录音，边做动作，边教读课文。
iii，练习。
1,教师手里拿着哭笑脸，看到笑脸时多说一次，看到哭脸时少说一次。由教师先说，如果老师说单词的时候加follow me,学生就跟读，如没加就不跟读。2，老师做动作，学生为动作配音。
3,游戏。
教师拿出教具带“小窗”的纸卡。把“人物卡片”藏在小窗后面。将一名同学的眼睛蒙起来。
ss: let’s hidess: where is tim?
s1: here?t:
yes/no
游戏开始，是两个学生一组到前面来做游戏，然后采用全班提问的形式，这样既注重了全员又节省了时间。4，chant.
5.板书设计。
lesson 1 where is tim？
let’s hidewhere is tim?
第二课时。教学目标教学重点教学流程。
知识目标：能理解“here？no！
”的含义能用语言表达。能力目标：能向他人询问方位。
情感目标：培养学生的团体意识。1能用所学的句子在情景中自由交流。
“here？no！here？
no！”
2能运用所学过的名词进行替换练习。1.导入新知2.新授操练。
hello, boys and girls2.复习上节课内容。
3.强化练习。
总结应用。1.我们街上节课的内容，看看sparky他们找到tim没有；又发生了什么事情呢？2.现在翻开书第四页。
3.大家找到sparky和他的姐姐了吗？他们在哪？4.看图听录音。
和姐姐认为tim在哪？他们找到tim了吗？
说什么？7.姐姐说什么？1.转听英语表达2.跟着说第页的英语。
3.拿出学生准备好的自己的物品到前面来，面向黑板站好。
4.将该学生的物品放在任意组的人以学生手中。5.
学生转过来，大家一起问“where is the？”学生走到每个组前问：“here？
”小组同学则用“yes”“no”来回答。1.听第6页的英语表达。
2.教师说单词，学生指书上的图说单词3.做第５页的ｌｅｔs check !
4.预习下一课。
板书设计。lesson 1 where is tim？
here？no！
第三课时。一．教学目标：
1．语言知识目标：掌握并熟练运用本课**现的三个关于地点的词汇。即：
hospital, post office, bank，在此基础上学生能熟练表达某一个地方在**这一句型，即：where is the?
2．语言能力目标：通过丰富的课堂活动学生能把所学语言和实际生活联系起来，培养学生自主学习英语的能力。
3．情感目标：通过贴近生活的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。二．教学重点：
关于地点的五个单词和表达某个地方在**的句型。三．教学难点：hospital, post office, bank的发音。
四．教学步骤：step 1 warming-up
1)greeting: t: hello boys and girls.
what day is it today?ss: it’s monday.
(把星期一的单词卡贴在黑板的右上方)t: how’s the weather today ?s1:
it’s warm.
s2: it’s sunny.（把太阳的标志贴在黑板右上方）（在黑板的右上方设计一个日历和天气情况的**）(2)revision:
t:今天天气这么好，sparky也想到外面去走走，逛逛，那你们想和他一起。
去吗？ss:想。
t:那去之前呀，sparky要考考你们了！上节课他带我们去的五个地方你们还记得吗？s:记得！
t: look, i h**e some pictures in my hand. what can you see?
(闪动手中的**)ss: bus stop/ bakery/(以sparky昨天的行程复习所学过的五个单词，并把复习过的卡片环形贴在黑板的下方)step 2 presentation.
1)listen and learnt:sparky可真高兴呀，上次学的五个单词你们掌握的这么好！那今天他要带我们去哪呢？让我们来看一看。(拿出离学校最近的医院的**)
ss:医院。（利用学生熟悉的场所可吸引学生的注意，提高学生的兴趣）t:
that’教师做感冒的动作如打喷嚏）hewantedto go to the hospital. hospital means医院。read follow me.
(学生跟读)t：good.领读hospital.
h h /h/ /h/ /h/ ,s s /s/ /s/ /s/ ,p p /p/ /p//p/,ii /i/ /i/ /i/,t t/t//t//t/ ,ll/l//l//l/. hos---pi---tal.（分音节练习，大小声操练）please listen to the tape.
(hospital)ss: hospital (跟磁带正音)t：sparky找不到hospital了，他想问一问hospital在**用英语怎么说呢？
ss: where is the hospital?
t: sparky从hospital出来又去了**呢，listen to the tape carefully.(post office)ss: post office
t: right(听音跟读post office)
t:同学们当sparky想邮信的时候他会去**呢？（拿出一个信封）ss：
邮局t：veryclever.领读postoffice(操练：
分音节读，整体读，分组读，点读，练习句子邮局在**where is the post office? )
t：sparky的最后一站是**呢，我们一起听一听吧。(bank银行)ss: bank
t: very good.同学们你们有很多零花钱的时候会怎样处理呢？sparky把这些钱全存起来了，他存到**去了呢？ss:银行。
t: bank (分音节读，**车操练，练习句子银行在**where is the bank? )2) watch and .step 3 practice :
教师让学生一个接一个传**，一边传一边大声读出这个单词，如： hospital，教师大声说stop。手里有**的学生把该**藏起来，然后老师再发另外一张**，等所有**都藏好了，老师拿出单词卡，学生看到单词就大声用whereisthe?
句子加上卡片上的单词进行练习，如：where is the hospital?手中有卡片的同学大声说here.
八个表示地点的单词都被寻找到后，老师还可让所有没有**的学生闭上眼睛，手中有**的同学在老师的指令下迅速把**藏到周围学生的桌堂内，然后全班再作一次寻找**的游戏，也可点学生来寻问。
step 4 sum-up
ask the students to sum up what they h**e learnt today. and emphasizethe important 5 homework：(1)每个单词写两行。
2)听第5页至第6页的录音板书设计：
lesson1 where is tim?
hospital
post officewhere is the bank
bus stop
bakery
第四课时。一、【教学目标】
知识目标：能够准确掌握地点单词并对gas station、post office、hospital、
bank等地点进行讯问。
能力目标：通过各种活动熟练掌握有关地点单词的学习，并能够准确地询问地。
点，做出简单地回答。
情感目标：让学生通过活动培养合作精神，通过本节课的单词学习能够学会观。
察，观察身边的英语。
二、【教学重难点】复习场所名称，并结合句子扩展学习。三、【教具准备】
录音机及课文、**磁带，单词卡片四、【教学过程】1．导入新课。
a、greeting chant让学生边拍手边说，让学生能够很快地进入学习状态。2．词汇新授new lesson:
1．复习本单元其他单词，然后请同学说一说所知道的其他地点，来引出本节课所要学习的单词。
2．在学生指出想要学习的单词后，请已经掌握的同学来当小老师，(the children teach the words “gas stationpost
officehospitalbanklibrarycrosswalk” and recite the word“bank”)3．在词汇教学中，结合句子一起来学习，并进行单词的巩固练习show me yourflash cards, and when i say the sentence ,for example “where is thepost office ?”and you should as quickly as you can to pick up the cardand say “post office, post office post office .it’s here!
” ok?ss: ok.
t: well, let’s h**e a try! (find some children to play the game. )3．巩固练习。
1、合作chant主要是由小组合作完成，每个人伸出一或两只手，伸出拇指，每只手抓住前一个人的拇指，然后一起来说chant “where ?where? where isthe bank?
”小组中的一个人负责用手指别人的手，每一个单词指一只手，被指到地点单词的人回答大家chant中提出的问题，并在flash卡片中找出这个单词，并把手拿开，最后一个留下的人就是赢家。这个游戏是以学生“你拍一，我拍一”的拍手游戏改编的，所以学生很快就能掌握，并且很喜欢这种形式。2、“can i help you？
”游戏。
利用chant活动中，奖励学生的单词卡片，进行找地点的游戏，一名学生向其他学生询问地点，被提问的孩子扮演警察，帮助同学就解决问题。练习句型where is the post office？看谁在最快的时间内找到。
此处运用新知，进行词汇巩固练习，及时进行知识反馈，也使全班学生参与其中，调动了课堂上的学习积极性。（从情感上去感染学生，培养孩子的爱心，积极帮助身边有困难的同学，陶冶了学生的情操。）4．总结知识。
同学们一起听录音，让有节奏的chant把本节课的内容在回顾一次，达到巩固的作用。
homework：自己的父母，朋友一起来做今天学的游戏，并且在放学回家的路上观察建筑物，或地点，看看哪些是你今天学过得，把课上的知识带到课下去，带到生活中去。五、板书设计。
places
lesson1 where is tim?
bookstore
gas stationwhere is the park
library
crosswalk
二年级第一课
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