第一课时。
一教材分析。
let's act部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来再现1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对who's...he/she is...where are you from?
i'm from...how many...等句型进行复习和巩固。
对话中what's in your box? let's share. 是没有学过的，教师可在实际的情景中让学生加以理解，单词chocolate, cookie是首次出现，教师可以用实物让学生学会说这两个单词。
总之，在这节课中教师要注意培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。
二教法建议。
教师可先通过演唱歌曲、师生对话、让学生小组操练和回答问题等方式复习1－3单元所学的会话并使其综合运用来呈现前四幅图的对话内容。 在呈现后四幅图的内容时，教师可先出示一个空盒子， 让一名学生往里面放东西， 让其他学生去猜的这种游戏方式来导入对话内容：what' in your box?
guess! 之后，教师再拿一个里面装有巧克力和曲奇饼干的盒子，让学生猜：what's in my box?
导入单词chocolate和cookie和how many?这一句型。
第二课时。一教材分析。
let's chant部分是通过歌谣呈现学生所学的单词：boy, girl及有关家庭成员的词汇。使学生在说唱歌谣中，增强他们的语感，进一步巩固这些词汇。
教师可以角色扮演的形式，加以表情和动作，使歌谣更加生动、有趣。
let's play 部分要求学生听录音、边指数字和字母，并且大声朗读，教师还可把这一活动当成游戏来做。
二教法建议。
教师可先复习unit 2/a和b部分的let's chant.来活跃课堂气氛。然后把收集上来的学生的**通过实物投影给全体看，复习句型：
who's that boy/girl/man/woman? he/she is ..最后通过演唱歌？
quot; father and mother"导入新课。在呈现新课时，教师用一张全家福的**让学生回答问题来复习有关家庭成员的词汇。教师手指着**说：
this is a family. let's all be a family.教师指着**中的妈妈说：
i play mother. i am mother.教师分别指着**中的爸爸、男孩和女孩问：
who plays father? who plays mother? who play brother and sister.
导出chant的内容。当学生学习了chant之后，可让学生借助道具分组到前面表演这首歌谣。
在做let's play部分时，教师可先把字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。然后再听let's play部分的录音，边听，边指，边跟读。
第三课时。一教材分析。
make a window card部分主要是通过教师的示范，让学生学会制作卡片。教师可在示范过程中适当用英文做讲解，让学生熟悉一些较常用的词汇。assessment部分是让学生自己对前3个单元所学的知识进行评价，教师可在课堂中用多种形式和学生一起复习和巩固这些知识，然后让学生根据自己的掌握情况进行自我评价，鼓励学生要实事求是。
let's sing部分可让学生通过学习歌曲来活跃课堂气氛。
二教法建议。
教师可通过游戏和chant复习本单元所学的数字和有关家庭成员的词汇。再通过游戏和看图说单词、看图做对话等形式复习本单元所学的词汇和会话部分的内容。然后让学生根据自己所掌握的情况做assessment部分的自我评价。
在make a window card部分，教师可先给学生看一看已经制作好的卡片，学生对此产生兴趣后，教师再示范并带着学生学做window card。对于歌曲，教师也可在学之前，先让学生听一听，然后再学唱。
第一课时教学设计方案。
课题】recycle 1 第一课时。
教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学难点】新出现的句型：what’s in your box? guess. let’s share.
教具准备】1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。
2．教材相配套的教学课件。
3．教材相配套的教学录音带。
教学过程】一）热身／复习（warm-up/revision）
1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “hello”。
2． **本册unit 1b部分let’s sing歌曲 “boy and girll”，把歌词改为：i’m…you are… do you want to be my friends? （人名可更换）
3． 师生进行对话练习。
t: hello, i’m…
a: hello, i’m…
t: nice to meet you.
a: nice to meet you, too.
t: who’s that boy/girl?
a: he/she is …
t: where are you from?
b: i’m from…
t: welcom.
4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5．教师出示事先准备的图画，教师提问：how many… can you see? 让学生用完整句子回答：i can see…
二）呈现新课 （presentation）
1．教师出示一个盒子说：look! i h**e a box.
（教读box）教师把盒子打开对学生说：look, it’s want to put something in it?
2．教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：what’s in your box?
再引导那名学生说：guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：
let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3．教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4．教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：here is a box, too. but it isn’t empty.
there are something in it. guess. what’s in my box?
(教师一边摇盒子一边问)
5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。
教师指着它们说：oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。
6．教师手拿一袋巧克力问学生：how many chocolate? guess.
7． 不论学生回答的对不对，教师说：ok. let’s count together.全班一起数。
8．教师说：oh, so many chocolates! let’s share! ok? 引导学生说：good idea!
9． 看对话录像。
10． 让学生对课文内容回答问题：
who’s that boy?
who’s that girl?
what’s in the box?
how many chocolates?
11． **动画课件let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie, let’s share 和good idea的发音。
三）趣味操练 （practice）
1． let’s act.
3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2．play a game.
3人一组做guess的游戏。内容如下：
a: look! i h**e a bag.
b: what’s in your bag?
a: guess.
b: books.
c: pencils.
a: pencils. you are right. how many pencils?
b: 12.
c: 17.
b: 15.
a: open it and see.
b,c: let’s count. oh, …pencils.
注：划线部分可替换。
3． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
四）扩展性活动（add-activities）
运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
板书设计】
三年级下学期Recycle1第三课时
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三年级下学期Recycle1第一课时
2005年10月10日 网友提供作者 未知字体 大中小 教学建议。第一课时。一教材分析。let s act部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来再现1 3单元中所学的会话，使学生能够更自然 更好地对who s.he she is.where are you from?i m from.how ma...
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