中学生心理健康教育案例分析。
1、基本情况：
姓名：刘某性别：男年龄：15岁。
单亲母亲，性格：寡言少语，自我评价过低，人际关系的障碍。经常与同学发生冲突。
二、背景资料：
刘同学在小学抽烟而发生火灾。之后受到母亲的打骂，他认识到了错误并进行改正。在此事件后，刘同学的母亲仍揪住此事不放，一旦刘同学稍有不对，就拿这件事来讽刺他，还在左邻右舍前令他难堪。
因此，刘同学害怕母亲，在心里有些恨妈妈，但从不顶撞，因为刘同学不想妈妈让伤心。在家的言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和辱骂。于是，他很害怕回家。
他还觉得在家里，母亲并不爱他，他对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。因此，他无时无刻不想逃离这个家。刘同学对家庭的害怕影响了他在学校的正常生活，尽管已升入初中，可他内心还是有不可跨越的一道心理障碍。
三、案例分析。
刘同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，刘同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有自身的心理原因。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。
自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短，都增加了刘同学的心理压力，诱发自卑心理。刘同学总以为处处矮人一截、是千古罪人。
刘从而经常与同学冲突。
四、干预措施与辅导过程。
为了帮助刘同学面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。我与刘同学进行了长期的交流，取得了刘同学的信任，并实施了以下辅导方案：
在整个辅导过程中，共分四阶段进行：
第一阶段解决的是刘同学对“抽烟失火事件”的认知，建立他对我的信任感。这一步花了一个星期。在与刘同学的交谈过程中，刘同学大多数面带微笑的，但这个笑不是发自内心的。
因为，在说到家时，他就显得很失落、很无助，笑的也很牵强。我没有因为他曾偷过手表而瞧不起，贬低他。我给予了他赞赏的目光，感谢他对我的信任。
于是，他哭了，因为他在我这里受到了应有的尊重和关心。在此后的日子里，我都主动和他打招呼，鼓励他与父母多沟通，减少误会。
第二阶段是处理刘同学与母亲的关系，这一问题在六星期后得到解决。为帮助刘同学改变对事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影，我到刘同学的外婆家进行家访，了解到刘同学在她们眼中是个活泼、开朗、懂事的孩子，而现在变得沉默、寡言了。外婆是刘同学心中最可亲可敬的长辈，他爱外婆一家，很想去玩，而且只有在外婆家里，他才会感到自己是个快乐的孩子，可又怕妈妈会阻止他，会骂他，内心非常痛苦和矛盾。
我想要解决刘同学的问题，最关键的问题是让他感到在母亲的眼中，他还是受母疼爱的孩子。
第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻刘同学的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行。为了尽量排除刘同学的自卑心理，我给他安排了一项工作，即每星期。
一、三的读报写字课由他来带领大家学习。刘同学的学习成绩属于中下水平，关键是刘同学的自我评价过低，因而在班中我开展了多次心理辅导课，目的是让他能正视自己，接纳自己，引导他合理利用心理防御机制，促进心理上的平衡。
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