青少年心理发展与教育。
作业。题目：**留守儿童心理发展的一些问题及措施。
—以贵州省黔南州代化镇中学初三学生为例。
学院：化学与材料科学学院。
专业：学科教学（化学）
年级：2013级。
学号：4201320000386
姓名：吕绍敏。
**留守儿童心理发展存在的一些问题及措施。
—以贵州省黔南州代化镇中学初三学生为例。
吕绍敏。摘要：随着我国经济的快速发展的需要，大批量的农民进城务工，同时也出现了让社会予以关注的留守于农村的儿童。
本文从正处在初三阶段的留守儿童身上，阐述了他们在生活、学习、人际关系等方面的一些心理问题，并从父母、社会、学校等方面提出了一些去帮助留守儿童的措施。
关键词：留守儿童、心理问题、措施。
前言：由于近年来我国经济的快速而不平衡的发展，这就导致沿海地区经济发展较先与内陆中西部地区，导致沿海地带出现务工人员短缺和中西部地区农村现象严重，而像贵州经济发展比较滞后的省份，很多农村里的青年都进城务工，家里留下的只是年迈的老人和大部分处在青春期的孩子。在本科大四学年本人在贵州省黔南州代化镇中学进行为期三个月的顶岗实习生活，并对该中学的留守儿童进行调查研究。
这些留守儿童当中，有的是由在家的单亲看护；有的则被留下和祖父母、兄弟姐妹一起生活；有的是送到亲戚或者邻居家居住。真是青春年华的他们却无法享受完整的家庭的关爱、呵护。久而久之青少年心理发展健康问题是留守儿童最易出现的问题，也是表现的极为突出的问题，这些问题主要表现在以下几个面：
一。存在的心理问题。
一）、情感疏离，亲情缺失。
心理学研究表明，儿童对父母有依恋情结，依恋的程度与性质直接关系到儿童的情感[1]。孩子的身心发展过程中一个极为重要的因素就是良好的依恋关系，它不仅能够满足青少年孩子的基本生理和心理情感需要，较好的帮助孩子形成对社会的信任感和安全感认知，并且对他们的在建立社会交往能力方面有积极的影响。与其他父母都在身边的同龄儿童相比较，父母与留守儿童之间经常性缺乏的。
联系。联系间隔时间较长，进一步导致他们与父母的情感关系疏离，亲情关爱极为缺失。长时间的在缺乏亲情和沟通的生活环境下的青少年极易表现出：
在生活上做事胆小、敌对、不善于与人交往；在学习上反应较为迟钝、目光呆板。（二）、自卑且焦虑。
留守儿童他们虽然和自己的亲戚或祖母生活在一起，但是年长的老人们给以他们的是身体上的关心，而对他们的心理变化及心理需要是爱莫能助的。很多时候他们自身的心理问题不能得到及时或很好的解决，从而导致留守儿童心理问题越来越多，感到很多方面都不如同龄的同学，在人多场合自卑，不敢发言。这种长期下去孩子极易产生心理焦虑，经常烦躁不安，忧心忡忡，对于学习表现出抵制心理。
三）、任性、常以自我为中心。
青少年的任性和自我中心心理问题并非是与生俱来的，它是后天生活中由于由于缺乏正确的引导和他人的人际关系而造成的一种心理特征。在留守儿童中，因亲戚或祖父母想到其父母不在身边，所以想给与他们更多的爱，不愿让孩子受半点委屈，但是过分溺爱娇惯对他们提出的要求一味的满足，造成留守儿童的任性的现象尤为严重。任性的孩子多以自我为中心，很少去站在别人的角度思考问题，总是以自己的兴趣爱好作为为人处事原则，在乎自己的利益得失，缺乏基本的合作意识。
三）、学习上注意力很难集中。
课堂上注意力的集中直接影响到学生的学习成绩，据观察留守儿童在学习上相对于其他孩子他们的注意力很容易转移，成绩普遍较差。一方面的原因，在农村监督留守儿童的亲戚知识水平相对较低，对孩子的学习重要性认识不够，把很多家务都会放在他们身上，占据了他们学习时间，有的甚至认为读书还没有去打工有用；别一方面留守儿童因为缺乏必要的监督和学习上的正确引导，自身的学习主动性差，加之缺乏父母的引导和鼓励，使得他们的学习自信心普遍低。另外因为心理孤单和对其父母的思念，课堂上他们更容易分散注意力，不能很好的全身心投入到到学习中。
初三学习内容增多、难度的增加，更会使他们感到巨大的学习压力，逐渐的厌恶学习，导致成绩下滑，有的甚至产生辍学去打工的念头。
二。解决农村留守儿童心理问题的几点建议。
一）、父母多关心孩子的心理变化。
调查研究表明：身体情况是当前监护人最关注的内容，其次是学习情况，而对心理状态、品行的关注是微乎其微的，监护人对留守儿童的监护更多关心其物质生活上的满足，而较少进行精神及道德上的管束和引导[2]。对于青春期的孩子良好的心理状态的形成是多需要父母的关爱的，那么父母应该加强与子女的联系。
首先，父母充分利用休息时间借助**、网络**等手段多与孩子交流沟通。其次，在长假期间尽可能多的回家与孩子见面，在特殊的节日里可以为孩子准备些礼物，比如邮寄衣物和学习用品等，让孩子感受到自己的父母是爱自己的，他们的心里是经常想到自己的。最后也是较为重要的，父母要多向老师和监护人了解孩子的生活与学习情况、并及时监管，因为他们是和孩子接触最多的，对孩子比较了解。
二）、教师要当好义务父母。
学校是人的社会化的又一重要场所，尤其对于儿童的世界观、人生观和价值观的形成具有关键性作用[3]。教师是留守儿童长时间接触的群体，所以这就要求老师在上好课的同时，做一位生活中的有心人，善于去观察学生的各方面的变化，发现问题时及时解决，有必要的情况下因及时把学生情况反映给家长。
总之，留守儿童是我国现阶段的一个较为特殊的群体，他们的心理问题是多方面导致的，作为社会一员的我们也应当去关心和关爱他们，只有充满爱的社会才是温暖的。
参考文献。1]李呙奎，龙燕萍。离农村留守儿童心理健康问题的研究[j]青年与社会。
[2]王坤，刘影春。新时期农村留守儿童教育问题及对策[j].教育学术，2013.
[3]高启昌。农村留守儿童心理问题分析及解决对策[j].2012.
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