中学生心理案例分析

心理健康工作**

杨宋中学曹永芝 2006.7

近年来，关于中学生厌学、逃学、打架斗殴、早恋，甚至欧打老师、父母，毒害亲身父母或者自杀的事例已经屡见不鲜，中学生的心理健康问题严重突出。教育问题是举国关注的一个重要话题，教育之痛也是国民热论不已的一个重要话题，诸如残杀4名同学的马加爵事件、成都16岁女生因中考不理想而跳楼自杀、

一、案例描述：

我班小雪是个处事果断，遇事有主意的女生，但是，十分任性，脾气暴躁，小指甲时常要发挥作用，她平时对同学说话也是相当不客气，因而很多同学宁可躲着她，也不愿和她发生冲突。对于这一点，小雪是心知肚明的，她自己也很苦恼。前几天她和一个大个子的男同学又发生了一点不愉快，本是件小事，但她却将这点邪火就撒到了临桌同学身上，一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，临桌同学一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷对小雪进行指责、批评。

在这种情况下，小雪采取默不作声作为消极抵抗的办法。

二、案例剖析。

小雪这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：小雪自尊心强，但心理承受能力较差；从客观上分析：小雪的父母在她三岁时离异，从小她就有一种自卑心理。

在小学时又曾因此而受到同学和朋友的冷嘲热讽。但这些情况由来已久，为何今天小雪反映如此强烈呢，更何况班中从未有人因其父母离异而冷落她。下课后我主动了解了一些情况，有两个原因：

其一，小雪从小都寄宿，刚刚开始走读学习，很不适应，为此，他心里烦躁时常发火；其二，新学期伊始，她希望改变和同学的关系，克服自己的性格缺点，但越急越不能自控。原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率处理。面对这种情况，我又做了一番理性的思考：

根据同学反映的情况，不能单纯的认为是小雪任性骄横，同时存在着青春焦虑期的一些心理因素，因为，初中三年级这个年龄段的孩子正处在心理叛逆时期，作为老师不能采取训斥的态度，应循循善诱，妥善处理。。

三、应对策略。

1、以爱做原动力倾心交谈。

倾听：小雪对此事的想法，请他做一下自我分析。

分析：由于平时养成了任性骄横的不良习惯，所以，当个人利益受到侵害时，不能考虑同学的感受，这样做不是少年君子的作风，问题非但没有得到解决反而伤了他人和集体，发火也有害于身心。

点播：女孩子应该落落大方，应有一颗宽容之心，遇事要沉着冷静，伤害别人既不能解决问题，又伤了友情，也显得缺少淑女风范。当遇到一些风言风语时，可以置之不理，也可以向老师或家长反映，争得他们的帮助。。

鼓励：面对家庭的不幸，烦躁、赌气都会无济于事，要勇于战胜自我的自卑心理。

2、以爱做原动力激发爱的情感。

召开恳谈会。邀请平时与小雪接触较多的小伙伴坐在一起，从不同的角度谈一谈大家对小雪的关爱，小雪也讲述了自己的感受，感动之余，小雪主动提出要在班上向大家道歉，并且表示今后要把自己的爱献给同学，把快乐带给同学。

召开主题班会。题为“愿同学之间多一分爱，多一份情”.会上同学们以这个突发事件为载体，围绕着“爱”这个核心畅谈了对爱的理解，对爱的感受以及我们应该如何付出爱。

除此，大家还讲述了一些同学之间爱的故事。最后，班会在合唱的《爱之歌》声中结束。

四、实施效果。

在主题班会上，小雪勇敢的剖析了自己的不良行为一再向同学们道歉，请求大家的原谅，同时，有的同学也承认了自己对小雪的躲避行为是不尊重同学的表现。从这以后，班上不断传诵着爱的故事。小雪也向变了个人似的，变得爱笑了，说话和气了，逐渐的学会了帮助同学，老师们也反映小雪脾气变了。

五、个案感悟

一阵风雨过后，彩虹总会出现小雪的情况也引起我的深思：教育的确是门艺术，当遇到突发事件时不可鲁莽的草率的去处理，要注重调查研究，分析与突发事件相关的主客观原因，尤其不可忽略种种心理因素。在处理的过程中要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法这样才能收到预想的教育效果。

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