点滴小事显师德。
xx中学 xx
虽然做一名教师已快十年了，但每读到“师德”这一词语，都不免惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。十年了，而我却愈发地感到这一词语的深重。乃至感觉到——神圣。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教育的原动力。从教后，2023年开始我第一次当上了班主任，这其中的酸甜苦辣又有谁能说得清？细想起来，能够支持我勇挑重担，战胜挫折和失败的惟有这不尽的力，不尽的情。
踏上讲台的那一天起，我就意识到，从此，我将与学生有着一世情缘，虽然年轻，虽然肤浅的经历还没有让我学会去关心和照顾别人，可我却非常渴望能当一个班主任，一个可以倾听学生的心声，在他们的人生路上为他们导航的引航员。
俗语说：“不当家不知柴米贵”。没当班主任时，看到班主任们每天忙碌的身影，我感到这是一种精神的充实，是一个教育者最大的喜慰。
可当终有一天，我成为其中的一员时，我才真正体会到班主任工作的烦琐和艰辛。我曾为自己的选择而痛苦过，可我又深深的认识到，“开弓没有回头箭”，既然选择了，就得风雨兼程。
2023年至2023年，是我第一年任班主任，在任高一年级四个个班物理课的同时，肩上又多了一副新的担子，我很荣幸的担任了高一（6）班的班主任。这是我梦寐以求的事情，通过班主任工作我可以在教学和教育上向前跨跃一步，但同时我又认识到当一个普通的班主任容易，当一个让学生爱戴的好班主任却实在不易，尤其是像我这样一个毫无经验的新教师去管理最难管的高一年级，起初我有些怕，但在怕的基础上，我又给自己平添了无数的信心和勇气，这一年，一个勤字已不能概括，“动脑筋，想办法”成了我工作中不可缺少的一部分。为了管好这个班，我想了很多办法，从纪律到卫生到学习，到生活细节，有的适合的保留下来，有的不适合，很快就被淘汰，在摸索中也算有了一个不太成熟的班主任的工作模式。
这一年，我的喜怒哀乐几乎全是由学生们主宰，班级成绩、量化管理上去了，我高兴，班级纪律差了，我着急。总算第一个一学期过去了，班级各项评比都居中游，不好也不坏，但在我心里总留下了很多的遗撼，现在想来，有些事，我可以换个方式去考虑，可以采用另外一种方式去管理，那样效果也许会更好些。我的第一学期班主任工作可以说是不太成功的，但没有这一年的摸索，就不会有更大的进步，我在反省自己的同时又制定了新的目标。
一。以人为本，加强常规管理。
班主任的工作要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的指导老师，又要做学生的朋友与助手。
当学生情绪波动时，班主任要及时找他谈心，特别是当平时表现好、长期在顺境中成长的学生遇到挫折而无法从中摆脱出来时，谈心是班主任帮助学生重新找回信心的最好方法；当学生生病住院时，班主任要完全了解情况，详细调查**，并帮助学生尽快恢复健康、督促学生把落下的功课补上。班主任的工作就是这样的具体而细微，只有这样，班主任才能在学生中树立威信，才能积极有效地进行常规管理，顺利开展各项班级工作，使整个班级成为纪律严明，学风浓厚，富有创造力和凝聚力的团体。
二。注重情感教育，塑造学生健全的人格。
1、把微笑留给学生：我们每个老师都是平凡的人，有着普通人的喜怒哀乐。有时碰到不顺的事，心中难免烦闷，有时脸上就自然而然的表露出来。
在班级内这种情绪也会影响学生。我觉得我们班主任，面对全班学生的机会最多，对学生的影响也最大。所以我们要及时调控好自己的情绪，把微笑留给学生，给学生一种美感，一种乐观向上、积极进取的心态，并将这种饱满的情绪感染给学生。
我对学生们很严格，所以好多学生都很怕我。曾经有个学生对我说，老师啊，你一发起脾气来全班都不敢动一动，可不知道为什么我们却不讨厌你。还有个学生在周记里竟写到，每天最想看到是班主任对他们训话，因为每训完一次话，他就提醒自己一回，学习也就有了动力。
我哑然失笑，或许他们知道班主任对他们严格是为他们好吧。有一段时间我天天板着脸去上课，有一回不知怎么回事在课堂上笑了，底下竟有学生喊到：“看啊，老师笑了。
”全班同学跟着笑了起来，这时我才明白，学生们并不是怕我，而是希望他们可以跟老师开心的相处，而我竟那么吝啬的收藏起不需费任何力气就可以展露的笑容，现在回想起来更多的是自责。
2、赋予学生自信的力量：班级工作中要尊重学生的人格，及时发现学生的“闪光点”，经常注意学生的优点和进步，并由衷地给予适当的表扬和鼓励，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的，积极向上的方向发展。
2023年，我班上有一个叫陈芳的女孩子，比较胆小、懦弱，缺乏自信，但是她对学习的认真和对知识的渴求引起了我的注意。于是，我在一年的时间里采用各种方式帮助她，比如：交给她语文科代表的工作，让她在工作中锻炼与人交往的能力。
在工作中多鼓励她，遇到困难多帮助她，使她获得工作中的成就体验，从而树立自信。通过家访，动员家庭的力量配合老师一起为陈芳创造一个宽松的环境。采用聊天谈心、周记交流等多种方式与她进行心灵的沟通。
适时的表扬她，称赞她，树立她为榜样，使她获得“我其实也是一个有用的人，我其实也可以做得很好。”的心理体验。多给她参加活动的机会，甚至是上台的机会。
通过近一年的努力，我欣喜地发现，陈芳逐渐开朗了起来。工作中更自信了，有时我去巡查早读，总是听到她带领大家琅琅的读书声，同学们逐渐认可了这个娇小可爱的科代表，谁不完成作业都会老老实实地跟她去见语文老师。上课时她回答问题更加大胆了，声音洪亮，正确率也高；平时课余时间她的话多了，有了不少朋友，笑容也经常挂在了她的脸上。
她的学习成绩也有了进一步的提高，第二学期，她的成绩在班级稳居前三名，最好时考到全班第二名。她在这学期的最后一次周记中最后一句话写道：“美好的回忆只是生命的一部分，我会把它珍藏起来，但不会生活在回忆中。
因为，我现在感觉到好幸福。”这是她对班级温暖的体会？对老师关怀的感慨？
是对新生活的信心？我想都有吧。
3、要有勇气向学生说“对不起”：俗话说：“人非圣贤，熟能无过。
”我们老师也会偶尔的犯一些错误，在错误面前，如果硬摆师道尊严，只会让人生厌。反之，如果勇于向学生承认错误，则会拉近师生间的距离，而人与人之间的交流是相互的，你真诚的对待学生，学生也会向你坦诚的敞露心扉。
三。密切关心学生的思想动态，关注班级内的事态变化。
班级中50个学生，就有50种个性，作为班主任就要想各种方法尽量去接触学生，靠近他们，以捕捉一些重要的信息，了解学生不同的性格、心态。只要任教中高年级，我就让学生每周写一篇周记。而每一篇我都认真地批阅，写针对他本人的评语，这样学生觉得他们写的东西，老师在认真的看，于是写的也会更认真，这样做会帮助你了解学生，还帮你了解班级中的一些事情，作为班主任，开展班级管理工作时就能抓住主动权后收到很好的工作效果。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力”。为此，在工作中，我们还必须让学生有成功感。
成功感是学生完成某项任务后产生的自我满足，积极而愉快的情绪动态。在教学中教师应针对不同层次的学生设计多种参与活动。
关注每一个学生，让每一个心灵如沐浴在温暖的阳光中。我们可以设想，一个没有感情投入，只是按照职业规则按部就班开展教育教学工作的教师，他可以不打不扣的完成教学任务，但却难以融入学生的情感世界。我们需要的教师，不仅给学生的是知识，培养学生的是能力，更要凭借教师的人格魅力影响学生的心灵。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵”。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
离开了爱，一切教育都无从谈起。
2023年10月。
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