师德的天空---爱。
濮阳市台前县城镇小学闫素芹。
从开始从教的那刻起，教育领域的每一个变动都牵扯着我的心。虽然我是一名普通教师，但十几年的工作实践让我深深地体会到学生的发展，关键在于老师。是的，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
如果每一位教师都用爱的阳光雨露去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德的无限魅力中健康地、快乐地成长。作为新世纪的教师，只有不断学习，努力提高自身修养，增添师德的魅力，才能促进学生健康人格的形成与发展。一、人格的魅力——影响学生。
教师本身所具有的人格魅力不容忽视。老师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力，是教师吸引学生的主要源泉。教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的诚实和守信，教师要把自己对人或事的真情实感流露出来，使师生间产生心灵的共鸣，用自己的人格魅力去影响学生的一生。
学生会感到教师就是他们的榜样，教师的人格魅力就会在学生身上体现出来。
究竟什么样的老师才算是一个具有人格的魅力的好老师呢？爱岗敬业、孜孜不倦、爱护学生之类的准则已慢慢被这样一些公认的量化标准所替代——升学率、优秀率、**数、班级排名……教师们忙于应付越来越多的这样“看得见、摸得着”的有形的标准，把无形的爱心教育抛到了脑后。其实，教育首先就是爱的教育，每一位学生都渴望得到老师的爱。
老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
二、行为的魅力——塑造学生。
所谓的行为魅力是指教师要始终把热爱、关怀、理解融于教育和管理学生的过程之中。
学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。“亲其师，信其道”就是这个道理。
陶行知提倡“爱满天下”，鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。
须知老师一句苛刻的话语，一个“**”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师，甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。
让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。
难点话题，日常以礼相待。三、情感的魅力——感染学生。
教师情感魅力的核心体现在爱、体现在尊重。教师适时的把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，学生通过教师在处理问题过程中所表现出来的情感，受到感染。
对学生的尊重要求教师在与学生的精神交往中放下教师的架子，视学生为志同道合的朋友，尊重学生的兴趣，爱好，了解学生的隐秘，甚至学会运用他们表达思想与情感的语言，缩短师生间的距离。我们应该承认每一个个体与其他人的不同，不去评价孩子的个性，只评价他的做法。尊重学生还意味着为学生的每一点变化喝彩。
爱的艺术正在于充分发挥学生的潜力，使他感到在劳动中、在付出中取得成绩的喜悦。应该个别面对每一个个体的人，不仅指教师的对学生学习的指导，时间上的耗费，更主要是指“爱”，每一个学生对“爱”的不同需求教师都应尽力满足，充满爱的教育过程才能培养出性格健康的人。
爱是沟通心灵的桥梁。在学校里，一个班级就是一个群体，教师与这个群体及群体中的个体的交流都是靠“爱”，靠情感来维系。
的。也许有人会提出疑问：知识的传授也靠情感维系吗？
那么你能否认“爱”在传授知识过程中的特殊意义吗？年龄越小，情感在传授过程中所起的作用越大。学生的爱出于“信任”和需要，教师面对这样的信任与需要别无选择。
教师的职业就是研究人，长期不断的深入人的复杂的精神世界。建立师生间的相互信任，构建师生之间的情感桥梁需要我们用我们的力量、智慧、信念以及人格的魅力去取得学生的敬佩。师生之间构建情感桥梁的“爱”对于双方而言不啻是一笔巨大的精神财富。
四、语言的魅力——启迪学生。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言必能让学生愿意接受，达到教育目的。
教师对学生多说一些温暖的话语，使其深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，有利于学生人格的塑造。因为只有教师得到了学生的尊敬与信任，学生才会乐于接受老师的帮助。学生病好了，回到学校，见到他，我会走到他面前，问候一句：
“你好了！”在课堂上，看到学生在座位上坐立不安，我会偷偷对他说：“如果你想上厕所，你就去。
”就是这一句句看似平常的话语，好似一江春水滋润着学生的心田；学生不好好站队，小动作太多，我说：“想做挺拔的小树苗，就请把身子挺挺直；想做萎靡不振的枯黄草，就耷拉脑袋扭扭腰。”学生听了都禁不住笑了，马上站得笔直笔直的，谁不想做挺拔的小树苗呢？
老师的要求入情入理，富有情味，具有趣味，兼有韵味，定然能打开学生的心灵之锁，达到心有灵犀一点通的境界，产生积极的教育效果。
学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错？这就需要教师讲究语言艺术。
晓豪的卫生习惯总是不太好，最让我头疼的是，他总喜欢啃手指头，因而嘴角常常发炎。课间10分钟他独自呆在位子上开始啃指头。我走过去轻轻地把他的手拿开，然后模仿细菌自信的口吻说：
“我们是一群害人的细菌，原以为主人会把我们用水冲掉，从此到黑暗的阴沟里生活，可我的主人太爱我们了。他把我们请到他的肚子里，我们终于找到了美丽的家。我们就在这安家，让主人肚里的。
营养变成我的粮食……”壮惊讶地看着我，眼睛越睁越大，然后开始拼命地往外吐口水。我笑了笑说：“不好，主人又把我们吐出来了，看来，我们完蛋了……”晓豪咯咯地笑了起来，从此，我再也没看见壮啃指头了。
老师的的语言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打开学生的心灵之锁。愿我们的教师用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，让师德魅力无穷。
教师师德征文
师德征文3篇。3.博爱之心，师德之魂。流年似水，不知不觉中，我的粉笔生涯已近六年了，方寸讲台上的甘与苦，乐与忧，收获与失落，慰籍与遗憾 在岁月的褶皱中，都化做醇厚的茶香，令我回味无穷，沉醉其中。但这份职业最初给我的感觉却并非是茶，而是一杯略带苦涩的白开水。初为人师，心中的惶惑远远多于喜悦 站在讲台上...
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