罗田特校特色校本研训计划。
一、指导思想。
罗田特校特色校本研训的提出是从三个层面上来考虑的，具体是：
1、学生层面：
罗田特校所面对的教育对象是不同于普通学校的，盲、聋哑、弱智三类残疾儿童，没有一个相对于同龄孩子能力发展的**，每一个特殊需要的学生都是有着不同于他人的典型特征。因为有了这样的教育对象，特校教师每天面对的都是不同的问题，每一个问题的出现、解决以及后续的强化指导都可以是一个值得研究的课题，这些案例大大刺激了教师必须进行有特色的个性化的校本研训。
2、教材层面：
从特殊教育课程改革的进程上看，特殊教育学校使用的教材多年来未曾改变，尤其是聋教教材，还是上世纪八十年代的版本，而近年来特校招收学生的程度不断加重、障碍类型不断复杂的实际状况，使得这教材难以适应学生现实的学习需要，促使我们必须从对教材的删删减减开始，改编、选编、自编教材，并依据教育理念和目标制订出相应的学科评价标准，这一行为导致特校必须衍生出有研究特色的校本研训。
3、教师层面：
从特校教师的专业素质上看，目前特校的师资只有一小部分**于特师专业，大部分教师来自于普通学校，虽然有着大量的从教经验，但却普遍存在特殊教育理论匮乏、特殊教育专业素养不足，这种现状使教师在面对特殊儿童的教学行为时具有凭经验的盲目性，缺乏科学性和系统性。因而，通过校本研训的形式引领教师提高专业素养，是实实在在的客观需要。
二、研训目标。
1.树立新的教育观念。通过校本研训，突出“为学生生存着想，为学生自立奠基”的办学理念，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，培养创新精神和实践能力。
2．提升教师专业素养。通过校本研训，锤炼教师基本功，提高教师专业素养，培养适应特殊教育课程改革需要的学习型、科研型教师队伍，为培养自食其力的残障儿童奠定坚实的人才基础。
三、校本研训内容及研训模式。
一）特殊教育理论学习。
特校大部分教师来自于普通学校，虽然有丰富的教育教学实践经验，但这些经验未必适用于特殊教育需要的儿童。因此，要在教师中广泛开展读书活动，学校购买了一大批关于特殊教育理论的书籍，包括《特殊儿童心理与教育》、《特殊教育的课堂教学评价概论》、《特殊儿童的教育鉴别与评估》、《特殊儿童游戏**》等等。通过学习、**，使教师对特殊儿童生理、心理、行为有更深的了解，从而在教育过程中对自己的教育观念、教育方法有所改变，做一个能适应特殊教育需要的教师。
二）围绕特教课程开展的研讨课活动。
1、开展智障学生课堂教学有效教法研讨活动。
鉴于学校生源结构变化，聋生和盲生生源在下降，现在学校智障生占大部分。智障儿童在许多方面的表现都明显低于其他正常的同龄儿童，特别是在生活自理能力和日常认知方面，这在一定程度上也严重影响智障儿童的身心发展。而以前的智障学校教材难度大，不适用于我校近年来越来越多的中度或多重残疾的智障学生。
基于以上情况，我校确定了“智障儿童课堂教学有效教法研究”这一课题，选择了上海版的辅读学校实用教材，并根据我校学生实际进行选择，在课堂教学中以生活实用为主，探索行之有效的教学方法并加以研究推广，帮助他们走好今后人生的“第一步”。
2、开展“九加一”职业教育模式研究。
同健全学生相比，残疾学生由于生理和心理的缺陷，在学习、生活、社会交往中面临着较多的困难和障碍，社会适应性较差。因此，发展残疾学生职业技术教育，是一项为残疾学生自食其力和参与社会的奠基工程，是适应市场经济需求，提高残疾人的职业技能和整体素质的重要途经。
由于特定的地理环境，学生过于分散，以及经济上的诸多原因，黄冈还未形成一所专门的残疾学生职教学校，因而，为广大残疾学生提供职业技术教育的重任落在了各县市特殊教育学校的身上。然而，各特教学校目前的教育对象都是义务教育阶段的残疾学生，主要任务是以学习文化知识为主。在义务教育阶段全面展开各项职业技能的培训，有几点不利：
一是学生的年龄偏小，难以承受较大的劳动强度；二是学生的就业观念还未形成，对职业技术教育难以产生兴趣；三是抢占了学生的文化课学习时间，使文化知识难以系统的掌握，不利于今后的综合发展。鉴于这些不利因素，结合这几年我校的一些职教实践，以我校的“为学生生存着想，为学生自立奠基”的办学理念，我们进行了一种新的职业技术教育模式研究，即“九加一”的职教模式。
九加一” 的职教模式，就是学生在完成九年义务教育后，不马上毕业离开学校，而是在学校又进行一年的职业技术教育。这种职教模式，为山区家境困难的残疾学生提供了学习职业技能的机会，为他们今后的就业创造了条件。
结合以上课题，课题组成员今期要按计划开设工艺美术课、美容美发课、盲人按摩课，并举行课题研讨课活动。
三）教师基本功锤炼。
教学基本功是我校常抓不懈的一件工作。手语培训是校本研训的重点，由于近年来我校新进一批教师，都是非特师专业，虽然这些教师非常刻苦地学习手语，学习也很有成效，但是手语的标准程度，手语的词汇量还是有一定差距。所以，本期仍然要开设手语校本研训课程，请学校手语优秀的教师执教，利用星期六下午校本研训时间，开展手语学习。
随着教育信息技术的普及，能否熟练掌握并运用信息技术，提高特殊儿童的学习积极性，对于教师来说是至关重要的。现在，每个班的“班班通”设备都已到位，今年重点是以“班班通”的使用为主要学习内容，要求一线教师都能熟练掌握“班班通”设备的使用与日常维护。
四、校本研训组织机构。
罗田特校校本研训领导小组。
组长：朱敏（主管领导）
副组长：贺俊丽（具体负责）
成员：严小坚、刘星红、张春兰、程秀林、丁丽娟。
五、本期校本研训时间安排。
九月份：1、领导小组讨论校本研训内容，制订校本研训方案。
2、电子备课的培训、“班班通”设备的使用培训、开展“优课系统”的使用培训及“优课系统”注册、账号分配、学校资源库的建设等工作。
十月份： 非特师专业毕业教师、后勤人员手语培训。
十一月份：结合学校两项科研课题，开展课题研讨课活动。
2、参加省、市、县科研成果评选，检查教师特教理论学习情况（查看笔记）。
校本研训计划
校长述职报告。尊敬的各位领导 各位老师 大家好！一年来，我校在市教育局的正确领导下，认真贯彻落实教育教学工作会议精神，结合学校实际，在年初就确立了2011年工作的总体目标 教学工作在巩固中争取提高，德育工作在发展中实现突破。在明确此目标任务的基础上，动员和带领全校教职工积极投身到教育教学工作中，经过...
校本研训计划
一 指导思想。结合我校教学工作实际，以新课程的实施为契机，积极投身课程改革，通过以学校为依托的校本研训方式，努力提高师资的整体水平，全面提高教学质量。二 工作目标。1 以新课程改革为突破口，全面落实新课程标准。优化课堂教学，努力做到三个结合，即注重基础与强化创新相结合，生动活泼与严格要求相结合，刻苦...
校本研训计划
高庄中心小学。校本教研是由学校组织实施，以教师为主体，以学校为主阵地，以专家为指导，以解决教育教学实际问题 促进教师专业发展为目的，教学研究和教师培训一体的研究方式。我校本学期校本教研主要以 规范管理，务实办学 为核心工作，突出教师师德 提高课堂教学质量。促进学校持续 健康 跨越式的向前发展。结合我...