本学期研训分两块内容：一是，全员整体性培训，包括职业道德、敬业精神、学生管理等。二是，反思式教研培训反思式教研培训强调，自我反思，自我成长，同伴互助共同提高。
一、 全员整体性培训本学期进行两次。学期初一次，期中一次，每次至少一天。
二、 反思式教研培训（小课题研究）
1、研究模式。
教师个体研究与教研组交流相结合。
2、课题的确立。
每个教师在日常的备课、上课、教研活动、学生管理等一切教育教学工作中所遇到感触最深的事，成功或失败的某一教学设计环节，上课片段，教研活动的点滴收获，感人与服人的学生管理或失败的学生管理方法甚至是教学中对教具的研究使用等均可作为研究的课题。
3、研究时限一个小课题，可以是一个学期，一个月、甚至是一周。何时成熟，何时收获。
4、研修过程。
1）确定课题后，每位教师在平时的学习、备课、上课、课下管理等教育教学环节中，有意识地围绕课题去收集、整理、设计、实践，去体验，去发现，从而总结并形成理论。（本环节依靠教师个体**）
2）教研组交流。
通过教师的个体研究，体验并总结出有实际教学价值和意义的成果，在教研组会上进行交流。（这个环节体现个体与群体个性与共性相结合的原则）
3）成果展示。
一是要求，每位教师通过学习研究所形成的理论成果以文本和电子稿的两种方式报教务处。并与例会前向全校通报成果。
二是申报成果展示课。每位教师在理论成果形成后，向教务处申报成果展示课，教务处根据申报先后顺序做出时间安排。并由学校组织的评定委员会评定该课的价值与级别。
三是期末论坛（阶段性研讨）
每位教师学期末对本学期研究内容进行整理，写成正式的专题报告或**，与全体教师一起讨论分享，互相切磋，共同完善，并评选出。
一、二、三等奖，学校给以奖励。选择有价值的集印成册，作为学校保留的教研素材成果供今后教学中借鉴。同时上报教研室，逐层推荐。
四是每个小课题必须具备的资料：课题申报表（学校提供样表）、结题报告、展示课教案或自制教具及使用方案。要求以上资料个人装订成册。
5、制度保障。
1）实行教研组长负责制。教研组长负有本组教师教研和教学整体质量的全面责任，有义务帮助教师解决教研中所遇到的困难，督促检查教研进度，组织本组教师每周至少一次的交流活动。并指派人员做好活动的详实记录。
2）每位教师每积极申报一项课题并申报了成果展示课，在绩效量化中加2分。
3）成果展示课的评定分。
一、二、三等次，绩效量化分别加分。成果展示评定方法：满分10分，9分以上为一等，8分以上为二等，6分以上为三等，6分以下不在等次。
分值确定由所有到场评委打分去掉一个最高分，去掉一个最低分后，取平均值的办法确定。
4)每位教师一个学期内课题研究数量不限，但必须是在前一课题已经结题的情况下，才能申报下一项课题。
5）各教研组，每成功一课题，本学期绩效量化中给教研组长加0.5分。次分作为教研组长绩效考核排名划分等次的的标准。各组教师无故不参加教研活动的一人次扣0.5分。
6）各教研组长绩效考核，根据本学期本组教师总体教研业绩可划分为。
一、二、三、四等次，根据绩效考核的相关规定获得不同等次的岗位补助。
7）教研组重新划分为小学语文组、小学数学组、小学综合科目组和初中组。
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