假定你所在课例研究组（备课组或教研组），想要研究“学生小组合作的有效性”，请设计一份该课例研究中运用课堂观察技术的方案，可以从以下几个角度思考（请参考《学生小组合作观察设计表》）：
1）课例研究组成员如何分工，能够记录全班若干个学生合作小组中每个小组的合作学习过程、并能汇总全班若干个学生合作小组的记录结果？
2）课例研究组中每位分工做记录的人，需要统一使用哪些符号、办法，可以记录并反映出学生的小组合作状态？
3）记录后汇总的结果，如何反映出学生小组合作的有效性？
提交后，请浏览其他老师的《学生小组合作观察设计表》，做出评论或提出修改意见。
学生小组合作观察设计表。
课例研究中的问题：学生小组合作的有效性。
课例研究组成员之间如。
何分工（假定有10位成分成3小组员）
使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）
怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）
你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）3人的两组，4人的一组。
归纳得到统一答案。
同组辩论举手表决。
积极性、正确率小红旗面的多少。
国培作业用手机录制微课程
作者 胡志明。准备材料 手机 支架 直尺 铅笔 草稿纸 耳机麦克风。作用 技术难度低 操作快捷方便，画面真实亲切 易于分享。过程与方法 1 固定支架，使手机安放在手机支架上。2 根据手机录制的范围，在桌面画好定位框，防止手机镜头出定位框。3 录制开始，注意保持坐姿，头不能太低，不能遮挡镜头，身上不要...
2023年国培微课制作学习心得
不是课堂再变，是教学 再变。首先录制微课不要着急，微课制作收集素材最为重要，其次是微课教学设计思路要清晰，突出重点，画面上可以圈圈画画。同时还要蕴含着学科文化，体现学科素养。微课不能作为课堂的再现。微课不是把大的内容课程给它变小了，不是浓缩45分钟大课程内容，而是呈现一个小知识点，知识点越小越好。要...
国培课程学习心得
学习 教师专业标准 试行 解读体会。本次国培中，我学习了王智秋 刘慧 周卫几位专家的 教师专业标准 试行 解读，使我明确了当好一名小学教师所具备的标准。学习后，获得很多启示，现阐述如下。三卫专家对 教师专业标准 的解读，从 学生为本 师德为先 能力为重 终身学习 四个方面做了较为全面的解读，从解读中...