记得刚接触“国培”时，感觉“国培”只是流于形式，对我们教师的业务水平和专业素养起不到什么作用。于是在学习时，三心二意，根本不把“国培”当回事。不过，经历了一件事以后，我对“国培”慢慢改变了态度。
有一次，学校安排我上一节公开课。我感到很高兴，我觉得自己大显身手的机会到了。我想，我在淮师学了很多东西，上好一节公开课简直就是小菜一碟。
于是，我决定上《山中访友》这一课，我制作了课件，并且又融入了一些新的教学方法，自我感觉，如果自己上完这节课后会得到很多老师的称赞。
我满怀信心地开始上课了，我出示了很多**，**了配乐朗读，让学生入情入境地来感受大自然的美，感受作者的美好情怀，和作者产生一定的情感共鸣。层层深入，环环相扣。上完之后，自我感觉良好。
评课时，老教师们对我的课进行了评价，他们先肯定了我的优点，我很开心，但接着他们对我的不足之处进行了分析，而且分析的头头是道，令我心服口服。他们的分析使我清醒地认识到，虽然我的信息技术还可以，但我未能将信息技术与小学语文教学充分整合，我在使用信息技术方面存在着随意性和盲目性。没能根据教学目的、内容、要求以及学。
生的实际情况，选择好教学**，安排好多**使用的时机、时间和方法等。以至于影响了整堂课的教学效果。
可有一事令我不解，老教师们怎么会把我的课上的不足分析的如此透彻，记得以前他们在多**使用上经常请教我呢。经过一番了解，我才知道，他们每天都在进行国培学习，而且学的很认真，并且把所**用到自己的教学中去。
从那以后，我也对国培产生了浓厚的兴趣，并且爱上了国培。
在培训过程中我对每个模块进行了认真的学习和思考，在上线学习的过程中，我积极参与网上互动学习，主动提问与回答，认真完成各模块学习任务，积极撰写学习心得，并力求将理论与实践结合起来，真正做到学以致用。
通过学习，我对多**环境下的小学语文教学有了更深刻的认识。在小学语文教学中，利用班级多**设备进行课堂教学，可以提高教学效率，促进教学改革，对提高教学质量具有十分重要的作用。它适用于各项语文基本功训练，如拼音、识字、理解课文、指导作文等。
它可以突破时间、空间的限制，能将一些比较抽象的语文知识具体化，可以大量节约教学时间，可以使教材内容变得形象、生动、直观、有声有色，能引起学生的学习兴趣，帮助他们在观察、比较中发展思维，加深对所学知识的理解。
不过在使用多**时要有目的性，要克服盲目性和随意。
性，要将教材与学生的实际综合起来进行考虑，多种**可交叉使用，恰当配合。信息技术要与传统教学方法相结合。课前要准备充分，避免课堂上出现失误影响课堂教学。
要想将信息技术与语文课堂教学进行有效地结合，教师必须了解信息技术，认识信息技术教学的规律，积极参与教学实践，不断地提高自己的信息技术应用能力，提高自己的语文教育教学水平。
通过参加国培研修，我深感受益匪浅，它不仅提升了自己的教育理念，也开阔了教育视野，更增长了许多知识，同时也提高了自己对教育技术的应用能力和教研能力，对自己的业务水平和专业素养也起到了重要的作用，因此，我不仅在国培中收获着，更是进步着。
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