教导处计划

张村小学数学教研组工作计划。

窗体顶端。窗体底端。

关于“小学数学教导。的内容。

本站搜索更多关于“小学数学教导处计划”的内容

深入贯彻基础教育课程改革纲要的精神，顺应教育发展、教育改革的潮流，以新课程标准的基本概念为指导，课堂教学实践为阵地，扎实有效地开展教研组工作。

一、首要工作：

1、组织教师认真学习新课程标准，转变教育思想，把握新课程标准的八个方面的基本理念。教育的终极是人的发展，课堂教学改革的首要工作是推进学生的全面发展。因此，数学教学使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本知识和技能外，首先要关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。

2、创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的数学学习环境。在数学课堂中，要让学生具有自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的机会。数学课题学习活动要成为数学学习的重要形式。

数学教学应从学生的经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

3、构建"让每位学生都得到充分发展"这大背景下的数学课堂教学模式，探索"数学的情景教学"，研究模式下的师生互动关系。

二、常规工作：

1、确保"备课"的各项指标无缺漏。发挥教研组的整体功能，备好实践课，以点带面，利于推广。

2、切实做好补差工作，提高教学质量。

3、教研组协助教导处，做好"教学质量的监控工作，认真考核，差异分析，做到准确评估。

4、提升"实践课"质量。

5、培养学生的数学学习兴趣，大面积提高教学质量。开展"竞赛教学"辅导，提高学校的声誉。

三、改进毕业班对学生教学质量的评价工作：

1）加强对六年级数学每一单元教学的教改研讨，重点在培养学生能力上研究具体策略和方法。

2）改进对六年级数学教学质量的评价方法。

对良好学习习惯培养的评价。包括与同学交流、作业的格式、学习态度等。

加强口算、估算的考察与抽查。

对于实践活动课的小组评价。

平时提问和成绩的测试。

以上内容均改在平时进行，促使对期末考试、毕业考试的改革。

四、具体发排：

九月份：1、制订本组教研计划以及每人教学计划。

2、教研课、等级课上报教导处。

3、奥数班组建。

4、学习新课程标准，研究新教材（一）。

十月份：1、毕业班学生摸底测试。

2、建立优生和学困生档案。

3、学习新课程标准，研究新教材（二）。

十一月份：1、期中质量分析及反馈。

2、学习新课程标准，研究新教材（三）。

十二月份：1、学生数学竞赛。

2、调整教学进度，搞好期末复习。

一月份：1、搞好期末测试及质量分析。

2、期末教学、常规工作总结。

人勤地不懒。

—**如何提高数学学科教学质量。

各位教育同仁，下午好。我在这里，就如何抓好数学教学质量谈谈我们学校的一些做法，和大家交流。说实在的，抓教学质量是我们每一位老师义不容辞的责任，我们每一位教师也都在身体力行着。

叶圣陶老先生曾经说过：“教育是农业，不是工业。”这句话意味深长。

工业是制造产品，那些没有任何生命的产品，而农业则不同，它是同活着的东西打交道的。工业讲究标准化，喜欢一刀切。而农业则不同，在农民耕种的过程中，不可预知的东西太多，所以作为农民要不断地调整，细心地呵护，实实在在地为之付出。

借助叶老的这句至理名言，我今天交流的题目是“人勤地不懒”。

一、勤耕细作，站定三尺讲台无怨悔。

教育是农业，我们的学生就是这些庄稼地里的农作物。那我们教师就是培育其成长的农夫。作为农夫，应怎样培育庄稼呢？

我们不妨观察一下农夫培育庄稼的过程：农夫深知“时机”。什么时候播种，什么时候施肥，什么时候浇水，在他心中都有一本账。

庄稼要能丰收，离不开经验丰富的农夫，要提高教学质量，焦点集中在老师。我们在“勤学”、“实干”上下功夫。

专家引领——借力登高，登高而望远。

近年来，我校先后邀请了朱永新教授、全国著名特级教师袁浩等专家亲临我校指导工作。邀请了青年名师张齐华、著名特级教师华应龙来校授课，邀请了教研教科室张平、钱爱萍、侯友成等老师来校讲座。老师们一次次地走近大师，欣赏到中国最前沿的基础教育课堂。

除了邀请名师进来，我们还充分利用身边的资源——吴长是市数学学科带头人，她定期组织召开青年教师座谈会、学习沙龙、教学论坛等活动，为教师传经送宝，让我们在有限的时间和空间内尽快地得到最先进的教学信息。

我们还走出去学习研讨。先后多次派人到南京、苏州、安徽、太仓、常州、镇江等地学习、取经。通过走出去，请进来，不断扩大信息量，提高教师的专业水平。

校本教研——为教师成长提供智力支持。

1．“一课三议” 备课显智慧。

我校重视“一个课例、三次讨论”的教学研讨活动，并把此活动作为教研组的常规工作。同时，结合我校班级数少，同规老师人数少的特点，经过尝试、摸索逐渐形成了我校特色的“一课三议”、“专题研讨”操作方式。

具体操作要求如下：

“一课三议”主要以备课组的形式展开。在具体的研讨议课过程中，要求开课的教师所在的备课组的每个教师都必须发言，上课者要提出自己上这堂课的构思与设想，评课议课者的重点是提出修改意见，评供第。

二、三次研讨教师参考、比较。再由备课组长作总结，提出进一步修改的意见。

“专题研讨”主要以教研组的形式展开，由教研组长具体组织负责确定每月活动专题和研讨教师。如 “小学数学计算教学”专题研讨活动，关注的重点是新课改背景下小学数学计算教学在目标、内容、教学方式等方面的变化。再如 “数学概念课教学模式初探”为主题的教研活动，对如何上概念课进行了有益的尝试。

2．“教学节”展示促成长。

近年来，我校认真组织教师开展教学实践活动。学校已先后开展了以“走进信息时代，推进课程改革”、“深化课程改革，探索学科整合” 和以“实施有效教学，构建生态课堂”为主题的三届教学节活动。具体包括以下系列活动：

“骨干教师展示课”、“青年教师评优课”、中年教师试验课” “网络主题论坛”等。以教学节活动为契机，聚焦课堂教学中的真实问题，不断深化课堂教学的改革，促进教师专业化成长。

二、打好基肥，寻找数学教学的着力点。

农夫在耕作之前十分重视施肥。肥有两种，一种是土肥，肥力长，一种是化肥，见效快，农夫常常搭配使用，因为他既求显效，更求长效。所以，教师也须有“打基肥”一功，我们主要从以下两个方面着手。

第一方面：向课堂40分钟要效益。

这是众所周知的一句老话，但新课程实施以来，不少教师对“双基”的认识有些摇摆不定。不敢让学生在练习上多下工夫，怕别人笑话自己观念落后，还在走“题海”战术的老路。其实，练习是一种更高层次的学习，是激励学生飞翔的又一个平台，是教师展示教学艺术的一方天地。

缺少了巩固这一环节，学生的学习过程便不完整，不利于学生形成良好的认知结构。设计丰富而有层次的练习，可以延续学生的学习热情，使不同层次的学生学习不同的数学并获得不同的发展。

我们组织了校“首届小学数学现场课堂练习与作业设计评比”“常见错题原因分析会”等活动，以减轻学生的课业负担为出发点，以探索和改进教学方法，提高课堂教学效率为目的，收到了良好的效果。

如在一次数学错题分析会上，一位老师提出了一道错误率居高不下的数学问题：

汽车行100千米需要25升汽油，平均行1千米需要多少升汽油？平均每升汽油能行多少千米？

这一问题的提出，立即引起了全体数学老师的强烈共鸣。于是，我们就围绕“怎样才能突破数学教学的瓶颈，有效控制和预防顽固性错误，切实减轻学生的学习负担，提高教学的质量与效益”展开了热烈的讨论。

通过研讨，大家达成共识：在课堂教学中，要把握“时机”，寻找数学教学的着力点，从纷繁复杂的内容中走出来，从面面俱到的讲解中走出来，突出核心知识的教学，让学生在纵横连接的主框架下，亲身经历自主探索、主动建构知识的过程，学会举一反三，触类旁通，逐步提高独立获取知识和解决问题的能力。

第二方面：教导处加强质量监测。

我们定期组织学科竞赛，如速算比赛，读报知识竞赛等。另外，针对我校3~6年级只有两轨，两个班都是一个老师教的，教得好与不好，缺少平行班的比较这样的特点。在期中，教导处加强教学质量的监测力度，组织了与兄弟学校的联合调研，我们曾经与多个兄弟学校联合出卷，联合质量分析。

借这次机会，向给予我们关心和支持的兄弟学校表示感谢！

三、精心呵护，与孩子展开心灵对话。

在庄稼漫长的生长过程中，农夫始终关注着，天天去地头走走，看看这株，摸摸那株，观察观察这些庄稼有何新的成长，甚至还会象老朋友似地与某几株庄稼打打招呼。这正如一个始终关注学生成长的老师。

在我们沙洲小学，“赏识-成功”教育深得“师”心。它犹如一个醒目的路标，帮助和指引教师发现、挖掘学生的潜能，使学生健康成长。

我们一起来分享一些老师的观点：

—始终关注学生。学生是课堂的主体，只有激发学生的学习兴趣，深入了解新知识的生长点，研究学生学习的起点，充分地预设并促使生成，善于捕捉课堂上的“小意外”，才能进行有效的课堂教学。

教导处计划

教导处计划

教导处计划

教导处计划

其他用户还读了