教学课例研究作业模板。
课题研修人教学课例名称：
李洋任教学科文字的修饰。
信息技术。本课《文字的修饰》是七年级（上）册教材第二单元第五课“文字编辑”中的学习内容，学生通过学习，旨在使学生对文字处理软件和文字处理的一般方法有一定的认识，初步掌握文字处理的基本知识和技能，为进一步学习使用更复杂的文字处理软件进行文字处理打下基础。这部分教学内容是围。
一、教材分析绕文字的修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处。
理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新颖活泼、生动有趣，给人以耳目一新的感觉。
1、知识与技能：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色，二、教学目标并从中去体验美，获得操作经验，提高学生的动手。
操作能力，并能将其应用于实践和日常的学习与生活之中。
2、过程与方法：采用任务驱动教学模式，让学生自主**，逐步掌握修饰文字的基本方法，在引导学生学习知识的同时，注重能力的培养；在解决问题的过程中，培养学生自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：让学生在不断的尝试中体验成功的喜悦，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；提高学生的审美情趣，使他们学会赏识自己与他人，提高学生的信息素养。
七年级学生已经掌握了文字的输入方法，初步知道word2010菜单中的一些常用命令，并且学会了文章。
三、学生学习能的打开、修改、查找和替换等操作技能以及会保存。
力分析。文件，这时，学习《文字的修饰》一课，符合学生的认知规律，学生渴望设置出漂亮的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。
1、课前调查活动—教师引导学生做好学习准备；
三、教学策略选2、课中进行听力训练、交流分享、问题**等活动择与设计。
激发学习兴趣，引导认知的多样性。3、课后延伸活动—小组活动，拓展认识。
一、创设情境，激发兴趣。课件**：明星**对比，请同学们跟老师一起去看看吧！二、探索尝试，收获成果。
师：请同学们再次观察四大名著的封面设计上的文字。
学生观察后得出：字的大小、形状以及颜色不一样，另外，有的文字还添加了着重号和下划线。（通过观察、讨论和思考，培养学生的观察能力、收集信息和分析问题的能力）
师：这些设置对文档有什么作用？
学生讨论后一致认为：文档的外观更加漂亮了。
四、教学过程。
师：经过修饰的文档结构更加清晰，内容更有条理，要表达的主题思想更加突出了。
点拨：文章标题的字号一般要比正文大，就是为了使标题和正文内容区别开，引起读者的注意，也符合人们的审美习惯。将文字加粗、选择比较醒目的颜色、给文字添加下划线和着重号等，都是为了将文字与其他内容区别开，引起读者的注意，更好地表达文章的主题思想。
怎样才能做到这一点呢？这正是咱们这节课要解决的问题。
任务一：改变文字的字体、字号及颜色。
教师详细讲解“字体”对话框的操作方法，并通过教学软件向学生演示。（指出信息处理有多种途径）学生实践：设置文章《第一次真好》的字体、字号、颜色。
任务二：文字的简单修饰。
提示：文章标题的字号一般要比正文大，就是为了使标题和正文内容区别开，引起读者的注意，也符合人们的审美习惯。
学生实践：完成加粗、倾斜和下划线的设置。因为这部分内容与前面的内容基本相似，故通过研究性自主学习，培养学生的创新精神和实践能力，教师在学生操作过程中再次提醒学生要互相讨论、协作完成任务任务三：
插入艺术字。
插入艺术字是一个比较简单的过程，学艺术字的关键就是要让学生能对艺术字进行设置。
归纳：通过完成前面这几个任务，我们对文档的外观进行了修饰，现在这篇文章就比较符合排版的规范了。
评比展示：选择几件作品向全体学生演示，师生共同参与评价。既要强调规范排版的重要性，又要注重文档的个性特征。例如，有的学生增大了文章中。
各级小标题的字号，并设置了醒目的颜色，能让人在没有通读全文的情况下对文章的主要内容一目了然（与教学目标相呼应，让学生理解文字修饰的意义，提高学生创造美、欣赏美的能力）。整节课学生基本上在教师布置的三个任务的驱动下，主动地探索、研究式的学习。以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师讲解，形成知识相结合。
教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂。
五、课例研究综教学作为核心。总而言之，在整个教学过程中，以。
述。任务驱动，很具学科特点，始终让学生处于主体地位，学生能说的，教师决不替学生说；学生能做的，教师决不替学生做；学生能思考的，教师决不替学生思考；充分相信学生。教师适时点拔引导，有效地进行归纳概括，充分展现知识的形成过程，注重学生学习能力的获得，体现了素质教育的思想。
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