幼儿园： 双语幼儿园班级：蝴蝶班（大班）
观察者时间：2023年12月9号。
游戏坏境：结构游戏。
观察对象：姓名：yoky性别：女。
年龄：4岁
游戏过程实录：yoky来到建构区，她看了看四周就直接来到放满了五颜六色的积木筐前，搜集一样形状的彩色雪花片堆放在一边，然后开始建构。同时ella和yoyo也在玩积木，突然yoyo的黄色雪花片不够就拿ella的黄色，可是ella生气的抢回来大声说：
是我的。yoyo说你让我先玩一会嘛。两人抢得快哭了，只见yoky激动的站起来拿起自己的雪花片往两人手中塞大声的说：
用我的，用我的，我们一起分享。矛盾解决了，她们又继续建构，几分钟后用雪花编制的皇冠做好了，yoky兴奋的四处像别人介绍她的作品，其中也包括我。
分析：依据日常我对yoky的观察，知道她是一个活泼，语言表达能力强，自尊心强样样喜欢得第一的女孩。
1、 自主性：yoky对自己即将进行的建构有简单的计划才会先把雪花片选出来，说明她对于皇冠的形状有大致的了解才会选雪花这种尖的，表现出了对物体外形特征和认知再现的能力。
2、 快乐分享：她的表情和行为让我看到她的身心一直处于积极主动的活动状态。乐于把自己的东西与她人分享，这是在这个年龄段很少出现的，大多数小朋友每天都是在为别人抢了自己东西而争吵哭闹。
她还是个乐意和他人分享自己快乐的孩子。从她对伙伴的盛情邀请，我也看到了她的自信和成功的愉悦。
3、 建构的技巧：从yoky的作品中，我们可以发现她的积木造成过程中对于下大上小以及交错位置的选择，反映出她已有初步形成保持积木平衡稳定的建构方法。
面对yoky的注视目光我说皇冠是戴在头上的啊，你能把雪花积木片带起来嘛，她说能可是刚带在头上就有一个接口松了，我说哎呀这是怎么回事啊，她就用手把雪花片往中间的缝隙夹住，雪花片就稳稳的固定了。
4、 自我调节：yoky的建构过程比较主动的运用了多种感官联合进行活动，尤其对他人信任的倾听和接纳，我的提示让她意识到怎么能合理的做好能进行自我调节表现出初步自我解决问题的能力。
小结：从选区的。
游戏活动记录表
班游戏活动记录表。时间游戏名称。配一配。1 重叠和并放对应方法对两个不同特征的材料进行配对。2 动手能力和思维能力。1 数量5以内的形状 大小不同的瓶子和瓶盖。准备。2 大小 粗细不同的绳子和珠珠 颜色 粗细不同的笔和笔套。3 不同颜色的1 5的数字卡片各若干。过程 一 谈话导入。1 看看今天老师带...
自主游戏记录表
角色游戏计划与记录。开展游戏 所有开设区域全部写上。游戏日期 带班老师 游戏要求。把话题计划中的要求适当细化。对新增游戏主题 游戏环境变化 游戏材料提供作必要的记录。游戏环境或游戏材料。对游戏观察事先确定的观察线索 区域 观察对象 观察内容进行说。观察内容明。或对象也就是游戏指导过程的备课，要重点指...
游戏观察记录表
主题名称 会变的水记录人 日。我的观察我的解读我的支持。期。在 盐水和淡水 的区域，提供给幼儿的一次性透明杯子上划有黄色与红色的水位线。幼儿将水加到黄色的水位线，放进小番茄，看到番茄是沉下去的，然后开始加盐。这个区域中的四位幼儿在水里加入不同量的盐，结果番茄浮起来了。有的杯子里加入的盐太多了，沉在了...