继愈小学__三__年级__一___集体备课记录表。
部编三年级。
主备人。谭佳佳。
授课教材。语文。
备课内容《在牛肚子里旅行》备课地点参加教师。
教学设计。1、认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。
2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。
教学目标。3、了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。
1、初步了解牛胃的特殊构造及功能。
教学难点2、理解红头在牛肚子里旅行的过程。
3、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
备课日期记录人。
使用意见2018.9.9
1、查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。
教学准备。2、制作多**课件，课文朗读录音。
在牛肚子里旅行》教学设计。
一、直接导入。
今天我们来学习第10课（板书课题）指导“旅”。
请看“旅”这个字，观察它在田字格中的位置。指名分析，**教学**，教师示范写，学生练习写两遍，展示、评价。
小结：今后在写字的时候，一定要注意提笔即练字，不要嫌慢，熟能生巧，相信大家会越来越棒！
活动过程设计。
师：课前大家都已经预习，请看老师给大家。
出示的词语，你都认识吗？自己先试着读一读。
小结：字词已经过关，接下来我们一起走进这篇课文。
二、初读课文，整体感知请大家认真读一遍课文，思考1、谁在牛肚子里旅行？2、为什么会在牛肚子里旅行？
师：谁来回答第一个问题？（明确：红头）
谁来回答第二个问题？（明确：因为红头不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。）
师：看来大家预习的很充分。红头为什么被吞进牛肚子里呢？
生：因为它躲在草堆里，牛突然低下头来吃草，红头没来得及跳开。
出示**，练习说话，将两句话用关联词语联系起来。
小结：红头被吞进牛肚子，开始了它的旅行，过程是怎样的呢？三、再读课文。
1、阅读课文第7-20自然段，说说红头在牛肚子里的旅行路线。
2、找出红头的话，用“——画出来，体会它的心情变化。
教会学生用“从这里可以看出红头……”完整的话说出自己的理解。
3、这是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开青头的帮助。想一想，青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？在文中找出相关的句子读一读。
出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细。
嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”分析：青头为救朋友不惧危险、勇敢无畏。过渡：还有没有相关的语句？
生：“红头，不要怕，你会出来的。我听说……”生：
“当然有用，你一定能出来的。”小结：知识就是力量，丰富的知识能够使你变得更强大，希望大家在今后的学习和生活中能活学活用，帮助身边的每一位朋友。
四、升华情感。
在青头的帮助下，红头死里逃生，这时他会对自己的朋友说些什么呢？
感激、学习青头的勇敢、多学习知识，因为知识就是力量。
总结：从这里我们还可以看出，在红头着急害怕时，青头不惧危险、舍命救朋友；当红头感到悲哀绝望时，青头用所学知识鼓励朋友一定能出来；当红头已经一动也不能动时，青头又用自己的智慧，把红头救了出来。由此我们可以看到他们之间伟大的友谊，真是患难见真情啊。
（板书：珍贵友谊）五、课后作业。
把这个故事讲给朋友听。
阅读、收集有趣又惊险的故事与同学们分享。六、板书设计10在牛肚子里旅行珍红头进牛嘴-第一个胃-贵第二个胃-出牛肚子友。
谊青头珍惜友情勇敢无畏本课成功之处是：锻炼学生说话能力，创设了三个说话练习，一是用关联词语将两句话连成一句话，二是从红头和青头的对话之中了解他们各自的性格特点，三是让学生回答红头在牛肚子里的旅行路线，用上“先……然后……接着……最后”不足之处：
一、学生没有完全放开，明明已经写在课本空白。
课后反思。处了，却不敢发言。
二、本课在习字指导过程中，出现了一点失误，耽误了时间，原因在于对授课宝用的不熟练。今后多学习。
三、在指导学生理解朋友之间伟大友谊的时候，渲染不够，学生们没有说出来。我一笔带过了，没有给学生留下深刻印象。
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