会议内容：基于高翠平老师个人经验备课的第一次研讨会议。
地点：单县一完小小学会议室。
时间：2023年5月。
参加人员：单县一完小小学数学研修组全体成员。
主要议题：**在教学环节的设计中对学生是否理解24时计时法，学生是否会选择合适的方法进行计算。如何在具体的情境中进行24时计时法的教学。
记录人：李丽。
刘红霞：24时计时法是在认识时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，我认为咱们要落实这个目标，要看什么情境。应使用钟表模型教具或学具进行直观教学，理解24时计时法。
张洪荣：这是一个很好的情境，对于理解24时计时法有很好的帮助。
李丽：创设与生活密切相关的情境，激发了学生的学习兴趣，我认为应进行讨论交流，让学生在观察中思考、**24时计时发。可以设计这么一个练习。因为我们的研究问题里有这么一个研究目标。
杨美华：可以设计这么一个练习，加深对24时计时法的理解，因为我们的研究问题里有这么一个研究目标。
孟宪敏：我认为24时计时法的教学这一环节，应分为两个层次，第。
一、什么是24时计时法，让学生拨钟表发现问题并理解知识。第。
二、设计一个练习题，出示：晚上9时和下午5时用24时计时法怎样表示？加深记忆，刘洪霞：
创设生活情境，让数学与现实生活紧密结合。数学**于生活，又服务于生活。将数学学习回归生活是新课程理念下转变小学数学教育观念的一个重要命题。
数学教学活动应该建立在学生现有的发展水平和已有的知识经验基础之上。让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习，才能使数学课堂充满生命活力。
研讨记录表
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研讨活动记录表
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