《我们给自己定规则》教案与反思

人教版三年级品德与社会上册《我们给自己定规则》教案与反思。

[日期：2012-10-17 16:03:29] **：本站原创作者：佚名 [字体：大中小]

关键字：教案。

教材分析我们给自己定规则，让学生初步尝试自己制定规则，体会规则是大家制定的，大家定的规则要大家共同来遵守，遵守规则要靠自觉。

学情分析规则与现代社会人们的生活有着非常密切的关系，一个有序的社会必定是人人具有强烈的规则意识，遵守规则既是一个人讲究社会公德的基本表现，更是一个公民的基本素养之一，人们是否具有规则意识，在一定意义上表现了社会的文明程度。人的规则意识的形成应当从小抓起。特别是三年级的学生似懂非懂规则，更应该在实践中学着自己制定规则，自己来遵守。

教学目标 1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。

2．懂得遵守规则靠自觉。

教学重点和难点

1.让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。

2. 明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

教学过程(****优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)

一）看图引入

a)出示教材插图

b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。

（二）学文明理

1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？

2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）

（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）

3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则

4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。

（1）让学生讨论，制定看图书的规则。

5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

（三）活动天地

1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。

2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）

3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。

（1）学生自由提出班级公约。

（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。

（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。

（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。

4．教师小结：

（四）深化导行

1．出示一些学生不遵守规则的**，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？

2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？

4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？

5．教师小结

（五）教学延伸

1．看**：违规造成的恶果。

2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。

（六）总结

1．学了这篇课文，你学会了什么？

2.教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。

板书设计我们给自己定规则

让学生尝试自己制定规则，明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益

学生学习活动评价设计

1．看**：违规造成的恶果。

2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例

3.本次自己定规则，自己遵守效果很大。

教学反思反思这次的教学，我感受颇深，带着“如何将‘以儿童社会生活为基础’的理念运用到实际的教学中”这个问题，课前我进行了充分的备课，精心研究学生、潜心分析教材，借助课件，引导学生从自己熟悉的学校生活入手，寻找学校规则，并给它们分类，明确它们的作用，课堂上明显看得出学生真正的参与和**。学生的主体地位得到了生动的体现，学生对制定规则的意义和作用的认识更是说得头头是道，给人留下了深刻的印象。在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品德与社会课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。

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