如何提高小学思想品德教学的有效性。
内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第六小学思品教师王艳邮编：010400 联系**：158***小学思想品德课是以儿童生活为基础的一门综合性很强的育人课程，这门课程正是有效地促进孩子们身心得到全面发展的重要途径。
因此，提高课堂教学的有效性在当前具有非常重要的现实意义。如何提高小学思想品德课课堂教学的有效性，让小学思想品德课课堂焕发生命的活力？下面就结合我自身经验， 谈谈自己的几点看法。
一、建立平等和谐的师生关系，创建有效的学习氛围；教学过程是师生交往互动的过程 , 师生间有效交往应该是平等和谐、相互尊重。思想品德课只有构建平等和谐的师生关系 , 其思想教育的实效性也才能大大增强。
作为教师，要关心爱护学生的学习、身心健康，了解学生的心理特点，尊重学生的思想。首先，要善于适当的评价和鼓励学生，从不轻易用“不”字去否定学生。在教学上给学生以充分的肯定和赞扬，能使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，进而使学生能积极主动地参与学习。
如：在 《让我们的教室更清洁》 这一课的教学时， 我请几位优秀值日生即兴表演 “认真负责做值日” :扫地，摆好课桌椅，擦干净黑板、窗台，放好工具通过表演看谁是优秀值日生，我把最漂亮的最棒的小贴纸送给谁，其他同学鼓掌祝贺。
鼓励学生利用值日劳动中每次机会，来表现自己对集体的热爱。然后我对课堂当中学生的出色表演给予了肯定评价。同学们都跃跃欲试，积极回答问题。
我最后提出希望：“老师希望每位同学都是小小的保洁员，大家愿意吗？我们如何保持教室的清洁，大家有什么好主意？
”同学们畅所欲言纷纷说出自己的好主意。我对同学们的表现进行评价，分别给予不同程度的表扬。学生们得到表扬。
也得到尊重。从而激发了学生的学习热情，也培养了学生表演能力、劳动能力、 思维能力、表达能力等。教师肯定激励性的评价，不仅是学生情绪愉快，也获得了成功的喜悦。
在生活中经常鼓励学生克服困难，勇敢坚强，战胜逆境，树立自信，给学生积极向上的动力。当学生在生活中遇到困惑来找我时，我也从未拒绝，并主动去帮助他们。在课堂提问时，对学生的回答，我最常用的评语就是“很好”、 非常好”、“有创意”、“有意思”,“别有用心”等词语，很少对学生进行否定。
使每位学生能在学习中获得快乐，在快乐中增长知识，学生们健康快乐地成长，有效地提高课堂教学的质量。
其次，教师还要善于观察，善于发现学生身上的闪光点，这一点对后进生来说尤为重要。如：在《分享的快乐》这一课的教学中，我设计了一个创意活动的教学环节，就是让同学们剪贴报纸设计活动，小杰等几个同学是第二组的学生，这几个学生平时对各科学习兴趣很低，学习纪律很差，学习成绩也很不好。
但这次他们的剪贴报却很有新颖，有创意，都堪称是上品。在此活动中他们意外的获得了一等奖，并给他们奖励了小礼物。随后我把他们的作品向全班同学展示了一番，并把它挂在墙上一周。
从这以后这几个孩子上品德与社会课不再说话捣乱，认真听讲，积极举手回答老师的提问，他们不仅对学习产生了浓厚的兴趣，而且还承担班级板报园地的工作。所以教师要善于去捕捉每个孩子的闪光点，让他们能够在激励性评价中把自信的一面展示给大家，因为老师的肯定往往会唤起他们的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。 最后，教师学会用激励性评价，让学生的个性得到张扬。
我们在评价学生时，应从多角度来评价，寻找和发现学生身上的闪光点，发展学生的潜能，使。
学生的个性得到张扬。在课堂上，我经常对学生的表现竖竖大拇指，拍拍肩膀， 摸摸头，鼓鼓掌，这样的体态语言，使学生们感到了亲切，把师生关系定位在平等、民主的基础上，激励学生自主探索、勇于创新的兴趣，毫无顾忌地参与到学习和交流中。记得在品德课上，我鼓励学生用自己喜欢的方式回答老师的提问，记得有一次一位平时不爱说话的学生主动举起了手并介绍，我拍拍他的肩膀评价说：
“你真棒很用心。我们能看出你有很强的想象力，我们祝贺你！ ”我的话让这位学生脸上露出了笑容。
于是其他学生纷纷发言，课堂气氛异常活跃，学生参与度很高，真是其乐融融。
二、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性的一个基本条件就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体，因此，有效教学就是激发学生的学习动机，即唤起学生对学习的兴趣、求知的渴望和成就的欲望。 思想品德课在很多人的认识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，学生容易产生厌学情绪，因此，教师要勤于积累材料，善于挖掘课程资源，巧于设计教学情境。
如，在讲二年级品德与生活《我爱家乡山和水》这课时，我在课件中给学生出示很多祖国各地有代表性的名胜古迹的**，最后还**出赞美我们本地方的歌曲《准格尔之恋》,学生们在这节课上认真专注地听讲，在**歌曲《准格尔之恋》时，很多学生跟着**一起唱起来，课堂气氛非常活跃。教学中合理地开发和利用教学资源，巧于设计教学情境，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。
在教学中可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事，漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习积极因素。小幽默不仅可使学生开怀大笑，同时也让学生从笑声中明白故事中所寓含的深刻含义。
许多的笑话、漫画、格言警句、歇后语，在教学中广泛应用，可取到事半功倍的效果。
随着办学条件的逐步改善，科学技术的发展，多**也逐渐进入课堂，广泛用于教学中。应用多**教学代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式， 使学生可以把色彩、 动画、 立体声等有机地融合在一起， 真正做到 “**并茂” ,使学生身临其境，觉得上课生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。
三、注重教学过程，教学方法要科学恰当。
首先，教师指导学生从已经理解的问题上归纳或演绎出新问题。既要知道是什么，又要理解为什么，还要懂得怎么办。其次，引导学生讨论和分析教科书中的问题。
思品教材通过“议一议”“想一想”“试一试”等形式设计了与教材内容联系紧密的一些问题，教师要鼓励学生，相信学生，让学生分析并模拟问题，帮助他们掌握提出有价值问题的方法和技巧，做到学习内容问题化， 学习过程**化。有利于学生思维能力的提高。还要帮助学生从丰富多彩的事例或时政新闻中提炼出新问题，从而提高他们的思维能力。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，要求我们教师在教学中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，提高自己的综合素质， 在今后的课堂教学中不断探索优化教学方法，踏踏实实地研究“有效性课堂教学”,提高课堂教学的有效性，使我们的思想品德课堂变得更加丰满，充满生机活力 。
内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第六小学思品教师王艳邮编：010400 联系**：158***
三年级思品我们给自己定规则
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