游戏是孩子们最喜欢的事情，不管是自主游戏，还是预设游戏，都是他们的最爱。但是，游戏时的规则是大家都头疼的事情，刚玩了一会孩子们的声音就随着情绪的变化发生了膨胀式的变化。虽然教师一再的提出要求：
“要学会安静的玩！”“请跟你的还朋友说悄悄话！”。
但是只能收到暂时的效果，声音仍然会随着情绪的高涨而膨胀。
但是有一天：
实录：我们要开始做自己喜欢的游戏了！”
你们游戏的时候老师准备了很多好听的**！”
这些都是老师最喜欢的**，希望你们也会喜欢！”
你们在游戏的时候，我希望我听到的还是我喜欢的**！”
间断的会听到：
**有点听不清楚了！”
听着**，你们感觉自己在**做游戏啊！”
分析：**第一天的出现就收到了很好的效果。当然问题还是存在的，很多孩子还是控制不住自己的声音。
他们关注的孩子自己的游戏，而**是老师喜欢的，没有去发现**的魅力，没有接受这些好听的**。
第二天：实录：
让我们一起闭上眼睛，听听**！”
我们一起来想象一下，听着**，你们好像看到了什么？”
听着**，感觉自己现在是在**？”
教师事先准备的声音中夹杂着：海浪的声音、小鸟的声声、风的声音等。这时我们的孩子们都陶醉的闭着眼睛。
我看到了沙滩！”
我看到了大海！”
我看到了长着白色羽毛的小鸟！”
我看到了鲨鱼，我要对小鱼说：快跑！”
现在让我们一边听**，一边做游戏！”
你可以继续想象，等游戏结束的时候告诉我们，你听到什么？看到了什么？到了那里！”
分析：发现了第一天的问题，我从孩子的情绪入手，用了共同感知和想象的办法，让孩子喜欢这些**，对这些**就像对好玩的游戏一样，接受并喜欢。教师花了十分钟的时间感受和分享了这些**，接着后面的游戏时间，我跟第一天一样，说了简单的要求。
今天孩子们同样玩的非常的开心，过程中孩子们还在用刚才的方法，听着**在想象。孩子们边游戏边关注**，说话的声音自然就少了，教室里变得安静了！老师也可以腾出手来，更有针对性的观察和指导孩子们游戏了！
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