《学校生活有规则》教学设计。
执教：鳌头镇第二中心小学李少云。
一、教材分析：
学校生活有规则》是北师大版《品德与社会》三年级上册第二单元主题四《我们遵守规则》中的内容。本主题主要通过游戏活动，让学生初步认识规则的意义，并通过自我反省，养成遵守规则的态度和习惯。这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的**，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。
二、学情分析：
我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，我避免太多的理论说教。我力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
三、设计理念：
1、新课程给教师留出了很大的创造空间，这就需要教师架设起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
2、新课程确立了“为了每个学生的发展”的理念，因此，这节课以学生自主观察、**为基础，这样无论是心理上的自我激励、自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验。而以**、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。
3、充分利用新课程的学科整合和关联，体现新课程的综合性、创造性和愉悦性。
四、活动目标：
1、初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等都需要规则，理解规则的必要性。
2、初步树立规则意识，懂得人们的生活处处离不开规则，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障，开始将“小学生守则”等学校规则内化。
3、能够积极用各种办法搜集、整理学校生活中的规则； 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己调查的相关资料。
四、活动重点、难点：
1、活动重点：初步建立规则的概念，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离不开规则。
2、活动难点：初步树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。
五、学生准备：
学生以小队为单位离开课堂，到学校的每个地方去调查、观察校园生活中存在的规则。
六、教师准备：
1、了解学生平时爱做的游戏及规则；准备一些与学生生活密切联系的有关规则方面的资料；及时捕捉、拍摄学生在学校生活中有关涉及规则的相片。
2、自制ppt课件，乒乓球拍、乒乓球、沙包等游戏用具。
五、活动过程：
板书设计学校生活有规则。
违反危险痛苦。
遵守有序快乐。
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